Estudiantes de Medicina quieren egresar con un nuevo perfil

El proyecto propone que la carrera de médico tenga una duración de 7 años, actualmente son 8 años más otros dos de especialización, y que la primera etapa se estructure en módulos temáticos organizados en grupos pequeños. Asimismo se establece la posibilidad de cursar materias optativas dentro o fuera de la Facultad.

La reforma estará a discusión en el V Congreso de Estudiantes de Medicina, que se reunirá entre hoy y mañana en la ciudad de Minas (departamento de Lavalleja), con la participación de docentes y autoridades de la salud.

La propuesta incorpora al currículum aspectos humanistas, éticos y sociales y promueve la participación de los estudiantes en actividades de investigación y extensión.

Por otra parte, plantea la inserción clínica del estudiante en etapas más tempranas, comenzando por el primer nivel de atención.

También se pone énfasis en un nuevo perfil docente, por el cual los profesores de todos los servicios deberán cumplir una función de «consultores» en los problemas específicos que los estudiantes manejen como parte de su currículum.

Problemas de la carrera

Según expresa el informe de la Asociación de Estudiantes de Medicina, la Facultad tiene 6 mil estudiantes y 1.500 docentes –la mayoría con dedicación parcial–, «un edificio destruido y un presupuesto que no alcanza para nada».

«La AEM ha venido trabajando en los últimos años en una propuesta de reforma curricular que permitiera sacar a nuestra facultad del estado de desvanecimiento en que se encuentra», sostiene el proyecto de reforma.

La propuesta de la AEM se centra en un cambio sustancial en el modelo de enseñanza-aprendizaje, que implica el pasaje de un rol pasivo a un otro activo por parte del estudiantado.

Se propone un cambio en el enfoque de la enseñanza clínica, hacia una de carácter comunitaria.

Asimismo la reforma prevé una elección más libre de las materias por parte del estudiante para que el mismo marque la carrera de acuerdo a sus intereses.

Un nuevo modelo de aprendizaje

El proyecto de reforma propone como principios rectores: la enseñanza basada en el estudiante, una formación médica relevante (centrada en los problemas de salud prioritarios para la formación), la flexibilidad curricular, el dinamismo de la estructura curricular –con su permanente evaluación y actualización–, una descentralización real y efectiva de la educación médica a nivel nacional y la educación médica continua.

La formación centrada en el estudiante implica un proceso de enseñanza en que el docente «deja de ser el agente dominante, que determina qué y cómo se debe aprender, para pasar a jugar un rol fundamentalmente estimulador y facilitador del proceso educativo del proceso educativo, y el estudiante quien fija sus propios objetivos educacionales».

Este nuevo concepto comprende a su vez la integración de temas de los diferentes sectores de las áreas biólogica, psicológica y socioeconómica para favorecer la comprensión de los mecanismos fisiológicos, los procesos patológicos y la interacción de ambos en el proceso de salud – enfermedad. Asimismo propone integrar las ciencias básicas con las clínicas.

Otro aspecto al que apunta el nuevo programa es la formación orientada a la comunidad, lo cual significa la inserción del egresado en la sociedad.

En este sentido se propone la inserción temprana del estudiante en las policlínicas de primer nivel de atención, así como en las actividades de prevención y promoción de salud.

Con el nuevo proceso de enseñanza propuesto los estudiantes prevén abandonar la idea tradicional de su pasaje por la universidad como «una etapa de memorización y aislamiento que no le dejó instrumentos de trabajo: no le permitió aprender a trabajar en equipo ni analizar la información en forma científica».

Por otra parte, los estudiantes plantean un nuevo modelo de evaluación «formativa», que sea continua en el proceso de aprendizaje, en oposición a la «acumulativa», que califica al estudiante por el pasaje de exámenes. *