Uruguay no tiene formación docente ni planes de enseñanza en el tema DDHH

Un informe presentado por el organismo internacional, con sede en San José de Costa Rica, subrayó específicamente esas limitaciones en el sistema de educación uruguayo, durante la presentación del III Informe Interamericano de Educación en Derechos Humanos.

La maestra Lilián Celiberti, consultora nacional del IIDH para la elaboración del informe en Uruguay, confirmó a LA REPUBLICA la existencia de ese problema en una carrera docente que, además, fue reducida de cuatro a tres años desde 1992 y donde aún ejercen educadores que carecen de título docente alguno.

«En el área específica al tema de los derechos humanos -explicó- no ha sido incorporado al modelo educativo una propuesta pedagógica para desarrollar una cultura de derechos humanos en todas las asignaturas. No se trasversaliza la enseñanza en derechos humanos a nivel de toda la propuesta educativa».

Celiberti dijo que «en Uruguay sigue predominando una visión de asignaturas en las que pueden manejarse algunos conceptos relacionados a los derechos humanos, pero básicamente al derecho a la democracia, sobre la Constitución y las leyes, pero sin una visión en conjunto de los derechos humanos».

Para la maestra -quien en los años setenta fue víctima de la dictadura militar, cuando fue secuestrada en Porto Alegre y trasladada ilegalmente a Uruguay, donde permaneció presa durante años- no hay lineamientos de una práctica pedagógica que tienda a diseñar una estrategia de enseñanza en el tema.

Celiberti indicó que en Uruguay se recuerda «el Día de», al tratar los derechos humanos, la mujer o el medio ambiente, y los nuevos conceptos incorporados a la enseñanza, se mantienen como planes piloto. «El sistema sigue discordinado entre la formación y la aplicación de líneas pedagógicas», afirmó.

«Uruguay requiere de un plan nacional de educación de derechos humanos que integre a todo el sistema, desde primaria a la universidad. Ese es el mayor reclamo de este informe: cómo articular una propuesta central del sistema educativo nacional», concluye la docente.

 

Educar en derechos humanos

El III Informe Interamericano de la Educación en Derechos Humanos, difundido días atrás, subraya que «la incorporación de contenidos pedagógicos de derechos humanos y democracia en la educación formal que reciben los niños, niñas y jóvenes que asisten a las escuelas y colegios -públicos y privados- constituye una medida fundamental, probablemente la más importante, para establecer una cultura de reconocimiento y respeto de los derechos, de tolerancia de la diversidad, de promoción de la equidad y de ejercicio de la ciudadanía».

«Para el IIDH -se indica- educación en derechos humanos significa que todas las personas, independientemente de su sexo, origen nacional o étnico, o condiciones económicas, sociales y culturales, tienen la posibilidad real de recibir educación sistemática, amplia y de buena calidad que les permita comprender sus derechos humanos, sus respectivas responsabilidades y los sistemas nacionales e internacionales de protección de los mismos; respetar y proteger los derechos humanos de otras personas; respetar las diferencias y valorar la diversidad; entender la interrelación entre derechos humanos, estado de derecho y regímenes democráticos, y ejercer en su interacción diaria valores, actitudes y conductas consecuentes con los derechos humanos».

El informe interamericano también destaca que «la educación en derechos humanos -entendida desde la perspectiva integral de sus dimensiones académica, política y cotidiana- es la herramienta vital que propicia los cambios en las competencias, actitudes y comportamientos funcionales de las instituciones estatales, en los líderes de los partidos y de las organizaciones de la sociedad que permiten la generación y fortalecimiento de sistemas políticos incluyentes y transparentes, la consecución de buenos gobiernos y la disminución y eliminación de la exclusión social».

El Informe del Instituto Interamericano de Derechos Humanos, destaca que aunque Uruguay ha ratificado la mayoría de los tratados, pactos y convenciones internacionales -excepto la relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la Enseñanza- el concepto de Educación en Derechos Humanos para los educadores, no esta incluido en forma explícita ni tangencial en la Ley de Educación, la carrera docente, en los planes de educación, ni ninguna otra legislación del país. *