la familia de ficción y las reales

En la sede del Area de Desarrollo Humano de la Asociación Cristiana de Jóvenes y en el marco de las propuestas temáticas de intercambio, análisis e investigación de Cefoch, su presidenta, Alejandra Grieco y Lía Schenck, socia fundadora, coordinaron un encuentro que contó con la participación de la doctora Clara Fassler, coordinadora de la Red Género y Familia, y de la profesora de Filosofía Beatriz Abero, en representación del Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).

La disertación de Fassler apuntó a la evolución verificada desde la revolución industrial hasta nuestras días, incluyendo en las últimas décadas los aportes del feminismo en material de nuevos roles y nuevas configuraciones de las organizaciones familiares, ante lo cual ya no se puede seguir hablando de «la familia» sino de «familias», en atención a la variedad de acuerdos existentes.

 

POLITICAS PUBLICAS

El objetivo de la Red Género y Familia, explicitó Fassler, «fue impactar en las políticas públicas para que incorporen los temas como los cuidados familiares a niños, enfermos, ancianos y discapacitados, que todavía no tienen entidad para ser incluidos en la agenda pública, pero que empiezan a aparecer reiteradamente como una problemática social y que tienen que tener algún tipo de salida». Otra preocupación de la Red es el trabajo no remunerado especialmente realizado por mujeres y que se relaciona con su discriminación tanto en el hogar como en lo público .

En relación a la superación de lo que socialmente se ha considerado como familia tipo siempre de base heterosexual, Fassler sostiene que «Hay conciencia de los cambios que se van produciendo, pero también hay una dificultad muy fuerte para poder incorporar elementos de la realidad, transformarlos y traducirlos en acciones concretas. Una concepción de familia como algo inamovible realmente es una ficción, pero ha permeado la subjetividad y la razón de nuestra sociedad como algo casi sagrado».

 

EDUCACION SEXUAL

Abero explicó el proceso institucional de creación de la Comisión de Educación Sexual de la ANEP ­que coordina la doctora Stella Cerrutti- en lo que hace al programa, los aspectos organizativos y los marcos conceptuales sobre los que se sustenta la propuesta, sin omitir lo que se puede percibir como obstáculos.

«Hubo unos cuantos proyectos de educación sexual en el sistema educativo uruguayo y todos fueron saboteados desde los núcleos más duros del poder», recordó la profesora. Abero participó en la Comisión Técnica organizadora del Debate Educativo, procesando los documentos que se elaboraron en las distintas asambleas realizadas a lo largo y ancho del país. Al respecto observó que de los 11 o 12 temas que el congreso iba a discutir, el tema que prácticamente estaba en primer lugar como demanda de la gente fue la incorporación de la educación sexual en el sistema público de educación.

«Pensamos ­dijo Abero- que la educación sexual y su incorporación al sistema educativo público forma parte de una política de desarrollo y educación en derechos humanos. Y en este caso de los derechos del niño y del adolescente».

Respecto del tema familia, Abero coincide con Fassler en que existen construcciones culturales que han sido naturalizadas desde lo social: «Cuando esas construcciones hacen crisis hay quienes creen que las nuevas configuraciones son distorsiones del curso natural de las cosas. Esos discursos, que asumen la situación crítica pero quieren volver para atrás, están muy impregnados en el sistema educativo y en la cabeza de muchos docentes».

 

CONSTRUYENDO LOS CAMBIOS

Estos y otros aspectos que podrían incluirse dentro de los obstáculos serán, de acuerdo a lo expresado por Abero, abordados desde la formación docente hacia una proyección no solo personal y dentro del sistema educativo sino hacia la ciudadanía: «La sexualidad no puede ser reducida a sus aspectos biológicos ni mucho menos a lo biológico genital, sino que tienen que ver con la construcción de la subjetividad, la construcción de la identidad, la identidad de género y los roles. Estamos entonces hablando de construcción de ciudadanía y construcción de democracia. Apunta a un autoconocimiento mayor y una posibilidad de entender y manejar la afectividad y las emociones desde una capacidad para el placer y el goce y no desde la culpa».

El interés por estas temáticas se manifestó en el público presente a través de un intercambio de reflexiones e inquietudes que contribuyó a enriquecer el encuentro, ya de por sí valioso por la claridad conceptual y el compromiso profesional de las expositoras.

 

HACIA EL FUTURO

En respuesta inquietudes de participantes , Fassler y Abero en que junto con las resistencias y los obstáculos se van produciendo transformaciones positivas en la subjetividad colectiva. » La cabeza de la gente empieza a cambiar», evaluó Fassler aludiendo a la posibilidad de que temas como la ley de unión concubinaria o la despenalización del aborto estén actualmente en la agenda política.

El encuentro organizado por Cefoch estuvo ambientado por una serie de dibujos y collages realizados por alumnas y alumnos de la escuela pública Nro. 80. En todos ellos, desde el simbolismo gráfico o la expresión escrita, escuela y familia aparecen como vinculaciones con presencia significativa en sus vidas. Se trata de niños y niñas que, a pesar de los obstáculos y la lentitud con la que se producen los cambios tanto en las subjetividades colectivas como en las operativas institucionales, están mucho más cerca de ser beneficiarios de los mismos en pleno uso de sus derechos.