Educación especial: mucho por hacer

El tema de la discapacidad es uno de los que requiere mayores prioridades en su tratamiento, por la falta de calidad de vida de quien padece limitaciones y es donde se pone más a prueba la existencia de una actitud solidaria del conjunto de la sociedad.

Porcentajes disímiles, pero que rondan el guarismo del 8%, indican la cantidad de uruguayos con déficits de capacidades, los que no atendidos debidamente terminan generando marginación y problemas que se suman a sus limitaciones.

Por ello, es un compromiso de toda la sociedad, en los distintos niveles y ámbitos, contribuir en aportar soluciones al respecto.

En el ámbito de la Educación, las acciones a encarar implican una multiplicidad de acciones, donde deben priorizarse recursos humanos y materiales y estrategias claramente delineadas. Hay mucho por hacer en la Educación Especial.

En el sistema educativo, prácticamente se halla limitado a Primaria la Educación Especial y lo que se venía realizando al respecto se vino abajo en las últimas décadas.

Tender a la inclusión es un principio que viene ganando fuerza, lo cual se logra cuando se dispone de docentes especializados en las distintas áreas (discapacitados intelectuales, sordomudos, ciegos, etc..) y de recursos y estrategias adecuadas, como asimismo del compromiso de la comunidad educativa, de la familia y de la propia comunidad. La inclusión no se logra por decreto, proceder así termina generando mayor exclusión.

Nuestro país vivió una etapa en la cual los maestros hacían cursos de postgrado de buen nivel para especializarse en las distintas áreas de las discapacidades, en lo que era el Instituto Magisterial Superior.

Dicho instituto se cerró, y el perfeccionamiento docente en educación especial cayó sensiblemente llegando a desaparecer. Es así que hoy en día es ínfimo el porcentaje de maestros especializados como para poder atender las necesidades. No se dispone de suficiente cantidad de recursos humanos preparados para poder atender a los alumnos.

Hay un reto planteado muy grande, en lo cual debe recorrerse un largo camino. Se trata de revertir esta difícil situación formando a una importante cantidad de docentes en las áreas respectivas, lo cual implica tiempo, recursos económicos, maestros interesados y creación de cargos, todo lo cual debe compatibilizarse con los recursos económicos de la Anep.

En el ámbito de la educación no formal es muy dispar lo existente. Hay valiosas pero muy asiladas experiencias que deben multiplicarse.

Capítulo aparte merecen los institutos financiados por el Banco de Previsión Social, donde este organismo destina importantes recursos que deben ser utilizados adecuadamente. Hay institutos donde se trabaja muy bien con la finalidad para la cual fueron creados. Pero también debemos señalar que hay múltiples denuncias sobre situaciones en las cuales hay institutos que perciben importantes recursos pero que no estarían cumpliendo los cometidos correspondientes. A nuestro modo de ver, se trata de supervisar y fiscalizar masiva y profundamente, para que los destinatarios de los recursos logren los beneficios buscados.

Creemos que uno de los ejes del debate educativo debe ser el de la Educación Especial, el que hay que abordar desde distintas miradas: la de los padres, de los docentes, de las ONGs, de los discapacitados, de los organismos públicos involucrados, etc.. *