Recreación de optimismo y esperanza de cambio

En una oportuna y aparentemente desapercibida, nota publicada en la edición de LA REPUBLICA del 22 de junio pasado, Daniella Fassanello da cuenta de algunos datos de la investigación realizada por los cuerpos técnicos de ANEP en relación a la evolución de los índices de aprendizaje de matemática y lenguaje en la escuela pública uruguaya entre 1996 y 2002. Los datos refieren a la evaluación de aprendizaje de los chicos de sextos años según pertenencia de la escuela a zonas ubicadas en contextos extremos según ingreso. Se agrega información, además, sobre el comportamiento comparado de estas variables en escuelas de tiempo completo en relación a los promedios de aprendizaje para dichas materias en los sextos años de toda la escuela pública. Tanto la nota de Fassanello como la investigación original están disponibles en el web y me evitan mayor abundamiento.*

Datos en su contexto

Sin embargo, después de tanto circunloquio sobre aspectos marginales de la economía y la política, la posibilidad de repensar viejas reflexiones a partir de esos datos es un ejercicio tan útil como alentador. Esos resultados de la encuesta no pueden ser más alentadores. En primer lugar porque muestran la evolución positiva de variables clave en los stock de capital humano –disculpen la abstracción pero es pertinente– formado en el sistema público de educación. En segundo lugar porque esos datos son, quizás, los primeros indicadores del rescate de lo que muchos imaginábamos ya irremediablemente perdido: la capacidad de recrear riqueza en sectores estratégicos de la economía y la sociedad uruguaya. En tercer término, esos datos informan de lo sucedido en tal área durante el período de mayor destrucción de capital que ha tenido la economía uruguaya en su historia.

Y por último terminan de desterrar definitivamente la letanía uruguaya del no se puede. Y este se puede, se puede allí donde importa realmente; se puede allí donde trabajan las mujeres y hombres de ingresos más sumergidos de la sociedad. Allí donde los trabajadores menos estimulados educan y sostienen a los más pobres y desesperanzados.

Pese a la vaca…

Que este paisito al cual le han impuesto un raído modelo de desarrollo cuyo emblema es aquel bárbaro grito del presidente Batlle «la vaca les gana…», haya sido capaz de aferrar las manos de cientos de miles de chiquilines indefensos para volver a situarlos en algo muy cercano a una plataforma de posibilidades es, sencillamente, conmovedor. Si no fuera la invocación demasiado lejana al drama uruguayo real, habría que recordar a Rawls e informarle al maestro ido hace tan poco, que un pequeño paisito de la periferia más lejana, república ganadera, empobrecido criminalmente por gobiernos indecentes y corporaciones aun más criminales, está siendo capaz de concretar en realidad aquel presupuesto de justicia y utopía: … todo es considerable y hasta legítimo, siempre y cuando la sociedad esté en condiciones de volver, realmente, a los marginados del proceso a las condiciones «originales» de la competencia. La conciencia de la pobreza no puede inhibir la celebración de un logro de la naturaleza que insinúan las cifras de la encuesta de aprendizaje.

Esos datos son demasiado fuertes, elocuentes y, precisamente, en ese contexto de pobreza y marginalización, lo que han podido hacer los reformadores y los maestros uruguayos suena como un grito diáfano de gratitud y esperanza. Eso es, además, el programa y la ruta. *

* Daniella Fassanello

La República Edición 22/06/2004 en: //www.larepublica.com.uy/lr2/bin/nota.php?b35bbde7e61641b8c84993b63546557a&id_nota=144862&buscando=Matemática

LA EVALUACION DE LAS CIENCIAS EN 6º AÑO DE EDUCACION PRIMARIA: Aportes para la elaboración de una agenda ANEP   PROYECTO MECAEP Noviembre, 2003 en: //www.anep.edu.uy/gerenciagrl/ger_inv_eva/novedades/Documentoparaacompa%F1arlaencuesta.pdf