Las autoridades de la educación evaluaron positivamente la reforma

La ANEP a través de la Unidad Ejecutora de los Programas de Educación Media y Formación Docente, presentó una evaluación sobre cuatro aspectos educativos incorporados en la reforma educativa.

La evaluación se centra en la nueva asignatura de informática (aulas de informática), el denominado «Espacio Adolescente», los Espacios de Coordinación Docente y la Guía de Apoyo para los Docentes.

El trabajo se realizó mediante una encuesta a los principales actores del sistema educativo a nivel de los establecimientos.

El universo estudiado fue de 61.743 alumnos de primer a tercer año, 127 directores en Secundaria y 53 en UTU, 415 docentes de informática en Secundaria y 153 en UTU, 384 de espacio adolescente, 2.426 docentes del resto de las asignaturas en secundaria y 1.163 de educación técnica.

 

Innovación pedagógica

La reforma impulsó el trabajo en equipo. En este contexto, se instrumentaron diferentes apoyos para lograr cambios de conductas y actitudes de los docentes y directores.

Una de las herramientas son las Guías de Apoyo a los docentes, un material curricular y didáctico para apoyar a los profesores en su tarea de desarrollar la materia.

El estudio sobre este aspecto permitió concluir que la mayoría de los docentes de la reforma utilizan la guía, con una frecuencia semanal.

Sin embargo, los datos sobre los directores revelan un escaso uso de la guía por parte de este sector.

Un número importante de los docentes utiliza la guía en espacios de trabajo colectivo y en ámbito de encuentro entre colegas.

El punto más débil de la guía expresado por la mayoría de los docentes, es no proporcionar suficientes elementos para la coordinación entre las distintas materias.

El espacio de coordinación docente tiene como objetivo propiciar el trabajo colegiado de los docentes del ciclo básico.

Los temas más frecuentemente tratados en las reuniones son los relativos a la enseñanza y el aprendizaje.

En segundo lugar, se abordan las características sociales y afectivas de los estudiantes, luego temas referidos al proyecto del centro educativo y por último la organización del trabajo en el centro.

Entre las debilidades de este espacio se mencionan: problemas de participación de los docentes por el multiempleo y la falta de orientación sobre la forma de trabajar en la coordinación.

En términos generales, la visión de los docentes y los directores sobre este espacio es positiva.

 

La informática y sus obstáculos

En lo que respecta a las aulas de informática, las conclusiones no son enteramente favorables. Si bien en líneas generales alumnos y docentes han manifestado gran interés en esta área, existen varios obstáculos para la práctica de esta asignatura.

Entre las dificultades se destaca que la formación docente «no parece haber alcanzado los logros esperados».

La encuesta determina que la mayoría de los docentes tiene poca experiencia en la práctica docente y una formación básica en el área de la informática.

Asimismo, en lo que refiere al sistema de mantenimiento, la mayoría de los docentes manifestó su preocupación por la discontinuidad que se produce en la enseñanza, a raíz de la demora en dar respuesta a las fallas de los equipos.

Otro aspecto desfavorable es la falta de utilización de los equipos para tareas de otras asignaturas.

 

Espacio Adolescente

El denominado Espacio Adolescente constituye un espacio de currículum abierto. Los datos recabados por medio de la encuesta permiten concluir que la mayoría de los docentes que tienen a su cargo este espacio en Montevideo son universitarios (no docentes) y en el Interior, la mayor parte son maestros.

El estudio expresa que es preocupante que, de acuerdo a su perfil académico, buena parte de los docentes que trabajan en esta materia carecen de una formación didáctica básica.

A nivel general, los docentes realizaron una evaluación positiva de los resultados alcanzados a partir de su trabajo, tanto en lo que respecta al cumplimiento de los objetivos como a la receptividad de los adolescentes.

En lo que se refiere a las temáticas, la mayoría se centran en las problemáticas sociales de interés general, problemáticas específicamente adolescentes, actividades de expresión y técnicas formativas específicas. *