Maestros piden "redefinir" roles de la Escuela Pública

La Asamblea Técnico Docente (ATD) de Primaria propone «redefinir» los roles de la Escuela, teniendo en cuenta el actual contexto posmoderno. Destacan en un comunicado la actual situación de «crisis» de la educación pública y reclaman por «acusaciones facilistas» a los docentes por parte del sistema político.

Para la ATD de Primaria, la crisis de la institución escolar tiene su correlato «en la desvalorización del rol docente y el desdibujamiento de sus funciones». Consideran que es necesario que «la Escuela Pública recupere el rol histórico del maestro» en el actual contexto. Proponen que la Escuela sea un «espacio de formación ciudadana» y que «se terminen las agresiones a los docentes», así como «la desvalorización de nuestra tarea y la culpabilización de los problemas sociales que se hace a diario en los medios de comunicación». La Escuela Pública, hija de una época en expansión, del modernismo primero y del bienestar social después, con el modelo de la «Escuela Nueva» a la cabeza, amenaza con quedar rezagada. Las nuevas épocas, en crisis económicas, con los valores de la modernidad (la sociedad y el futuro como meta, y la nación como ejemplo) en decadencia, hoy, se para con aquel modelo, en un contexto diferente.

La denominada posmodernidad rescata los valores de la individualidad, el presente de consumo y la ruptura de las fronteras debido a las nuevas tecnologías de comunicación, lo que deja a las instituciones educativas en un estado de crisis. En la declaración pública emitida el 19 de julio de 2010, la ATD de Primaria expresa bajo el título «La situación de los docentes en la escuela en crisis», un planteo que es recurrente para las épocas que corren.

En el comunicado, los maestros plantean la problemática pedagógica que se genera en un contexto de «posmodernidad», teniendo en cuenta que la Escuela Pública (Escuela en todas sus dimensiones educativas y a modo genérico) vive en un contexto de modernidad. «La Escuela en Uruguay fue una institución creada para dar respuesta a las necesidades de la modernidad», explican los maestros. Sostienen que en el marco de la creación de la Escuela Pública, «la función de la Escuela estaba bien definida» y «era tan importante» que «la institución escolar y los docentes gozaron del prestigio y los reconocimientos morales necesarios para cumplir su rol».

Explican los maestros y maestras de la ATD de Primaria que «hoy, en la posmodernidad, en la caída de los grandes relatos, asistimos al desdibujamiento de los estados como tales, producto de la expansión capitalista que ha globalizado el mundo, que ha determinado la llamada mundialización (pérdida de los roles del Estado como tales). Los maestros también mencionan el papel que juega el capitalismo en la actualidad y lo catalogan como «salvaje».

Destacan que este modelo capitalista genera «cada vez más excluidos, aumentando la brecha con los que acceden cada vez más a bienes de consumo».

 

La Escuela en crisis

De todo curso de pedagogía en las instituciones formativas, no falta lo que se llama el «debate entre la modernidad y la posmodernidad». Este debate centra a los individuos, los sujetos que forman parte de la institución educativa como actores directos.

Los docentes, los alumnos y demás, no están ajenos a esta relación en la cual cada vez más los adolescentes ­y también los adultos­ son absorbidos por el desconcierto del futuro y la certeza del consumismo. Para la ATD, el contexto presentado hace que la Escuela como institución «entre en crisis». Denuncian que los docentes, en este contexto, «somos víctimas de un discurso político facilista» que «pretende cargarnos con la responsabilidad de todos los males de la sociedad en la que vivimos». Agregan que «los docentes somos conscientes de nuestra responsabilidad profesional y estamos comprometidos desde siempre con nuestro país, con la educación pública y con la sociedad».