"Una buena educación promociona y genera una buena salud de la sociedad"

Entre los días 13 y 15 de agosto de este año se llevará a cabo en el Paraninfo de la Universidad de la República (Udelar), el 2º Encuentro Rioplatense de Psicopedagogía y Educación.

El mismo es organizado por Signo Centro Interdisciplinario y fue declarado de interés por los ministerios de Educación y Cultura (MEC), y de Salud Pública (MSP). Además cuenta con el apoyo de la ANEP, Comisión para la Unesco Uruguay, la Embajada de Argentina en Uruguay, la Universidad de la República, la Universidad Católica, Junta Departamental de Montevideo, entre otros.

Su tema central será «Siempre es posible aprender. La Psicopedagogía como recurso en la Educación y en la Salud».

Del mismo participarán reconocidos profesionales de las mencionadas áreas de Argentina, Brasil, Chile y de nuestro país.

Habrá paneles, conferencias y mesas de discusión. La profesora Adriana Uturbey, explicó a LA REPUBLICA los alcances de la psicopedagogía como recurso en la salud y en la educación.

 

– ¿Que rol juega históricamente la psicopedagogia y el psicopedagogo dentro de la educación?

– La psicopedagogía se ocupa de los procesos y funciones psicológicas vinculadas con el aprendizaje. Su objeto de estudio es el «sujeto que aprende». Su relación con la educación, ha sido históricamente con la educación formal, como recurso de apoyo al estudiante y al docente, especialmente en los casos en que se presentan dificultades, en un muy amplio sentido, vinculadas al acto pedagógico. Históricamente, y más precisamente en nuestro país, la Psicopedagogía tiene una tradición que se inicia con las inquietudes de educadores que ya antes de mediar el siglo XX se preocuparon por esta temática y desarrollaron tanto a nivel práctico como teórico una importante producción que hasta hoy es una referencia en nuestro medio.

 

– ¿Ese rol ha cambiado hoy en día?

– Creo que sí y mucho. Esas raíces históricas vinculan a la psicopedagogía con el diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje en el escolar. Pero los múltiples cambios que vive nuestra sociedad obligan a modificar la perspectiva. Por supuesto el diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje sigue siendo una parte importante de la práctica psicopedagógica pero la psicopedagogía no agota allí sus posibilidades.

En primer lugar se amplía el espectro de edades con las que trabaja el psicopedagogo desde el niño en la primera infancia, hasta el adulto mayor. Es un hecho que desde más tempranas edades los niños asisten a instituciones educativas.

Es en las primeras etapas del desarrollo que se constituyen los pilares de la vida de relación de un sujeto, sobre los que descansarán los aprendizajes posteriores. Es importante la presencia del psicopedagogo en las instituciones escolares, como parte del equipo de atención a la primera infancia. Como decíamos antes, en la edad escolar hay más historia del vínculo entre la psicopedagogía y la educación.

La idea de entender a la adolescencia no como una transición sino como una etapa con sus características propias, toma cuerpo desde hace varias décadas y hoy en los equipos de atención al adolescente está presente la psicopedagogía.

Hay también un campo para la psicopedagogía en la atención del joven adulto, del adulto y del adulto mayor. Es decir, el cambio radica en primer lugar en que hoy estamos frente a una disciplina con posibilidades de intervenir a lo largo del ciclo vital, en procura de una mejora en la calidad de vida.

En segundo lugar, cambia la forma de intervención. La psicopedagogía hoy se dirige al fenómeno amplio del aprender y del enseñar, por lo cual se hace presente en instituciones de diversa índole, no solamente de educación formal. Hay lugar hoy para la psicopedagogía en el ámbito de instituciones diversas. En el entendido de que el aprendizaje es inherente a la condición humana y es un derecho de todos, la psicopedagogía interviene para aportar a que esos aprendizajes se hagan de la mejor manera posible de acuerdo a quienes va dirigido.

El cruce de estos dos elementos, edades y ámbitos de intervención, exige la interacción con otras disciplinas. Es en este sentido que la psicopedagogía es una disciplina integradora que hoy tiende a alejarse de una postura un tanto corporativista que marcó el perfil de algunas profesiones en el pasado y apuesta a integrar saberes.

 

– ¿Fue necesario ese cambio desde el campo de la psicopedagogía porque la educación tuvo una evolución que lo requirió?

– Sí. Sin dudas los cambios sociales se reflejan hoy en la educación y requieren una mirada más integral del fenómeno educativo. Aparecen necesidades nuevas en la forma de abordarlo. Como parte de la respuesta a esas necesidades es que la psicopedagogía cambia, crece y desarrolla un perfil profesional como el que hoy tiene.

 

¿En que puede ayudar esta disiciplina a bajar la deserción escolar, que es una situación que esta creciendo año a año y provoca procesos de exclusión social cada vez mas marcados, lo que genera un verdadero y profundo problema en la sociedad?

– Uno de los objetivos de la intervención psicopedagógica es retener al niño y al adolescente dentro del sistema educativo. Cuando hablamos de retener, no quisiéramos dar al término el sentido de «mantener obligados y en contra de su voluntad» sino el de crear las condiciones para que permanezcan en el sistema y que la educación formal cobre un sentido que los impulse a permanecer y no a distanciarse del sistema.

Allí cobra fundamental importancia el psicopedagogo como agente y nexo entre sistema, institución, sujeto y familia integrándose a un equipo de trabajo en el diseño y puesta en práctica de recursos y estrategias acordes a cada población en particular y a cada integrante de estas poblaciones en su singularidad.

ANEP ya está desde hace varios años abordando esta problemática, mediante diversos programas y proyectos que unen esfuerzos entre el sistema oficial y entidades de la sociedad civil. La complejidad de estas situaciones requiere de un abordaje interdisciplinario e interinstitucional.

 

– ¿Cómo es el nexo entre exclusión educativa y riesgo sanitario?

– La salud desde un enfoque integral se vincula no solamente a la atención médica sino que desde un enfoque mucho más amplio, refiere al acceso a recursos como el capital social y familiar, la educación y fuentes básicas de protección social.

En estos tres componentes ya vemos integrados los aspectos sanitarios con los educativos.

Existen investigaciones en nuestro medio que marcan estas relaciones, destacando la desafiliación educativa como un factor de riesgo social y sanitario.

 

– ¿Así que una buena educación, asegurada por el aporte de los psicopedagogos, dentro de un sistema educativo acorde, promociona y genera una buena salud de esa sociedad?

– Está de más decir que la buena salud de la sociedad depende de múltiples factores y que la amplia mayoría de ellos exceden las posibilidades de una disciplina en particular y de su práctica, cualquiera que esta sea.

De lo que sí estoy convencida es que desde una perspectiva de salud integral, que aborde las problemáticas desde una perspectiva preventiva, haciendo confluir aspectos sociales, sanitarios, psicológicos y educativos, la psicopedagogía tiene un lugar y un aporte importante para hacer.

 

¿Mostrar como se está trabajando en las diferentes instituciones públicas o privadas de la región para encontrar posibles soluciones o salidas lo menos dolorosas de esta realidad es el desafío que ha asumido este encuentro, y el rol que espera cumplir dentro del contexto en que convivimos todos, latinos o de otras latitudes, aunque especialmente los uruguayos y argentinos?

– Sí. Este es uno de los objetivos fundamentales de este encuentro. Por eso convoca no sólo a psicopedagogos, sino a todos los profesionales que integran
equipos de trabajo vinculados a la salud y a la educación. Mostrar cómo se está trabajando es una forma de colectivizar experiencias para que no queden aisladas entre las cuatro paredes de nuestros consultorios o de nuestros salones de clase.

Por ese motivo se ha hecho un llamado abierto a presentación de experiencias. Hemos recibido muchísimas experiencias innovadoras, valiosísimas que serán expuestas en este 2º Encuentro que organiza Signo. La pluralidad de temas y abordajes que emergen de los trabajos que hemos recibido, da cuenta del amplio espectro de intervención en temas que articulan la educación con la salud.

 

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