Aprendizaje

Todo se aprende en esta vida. A veces son las simples circunstancias ­aquellas a las que se refería Ortega y Gasset­ las que lo permiten o lo imponen; otras veces la enseñanza formal debe adecuar sus procedimientos pedagógicos a las nuevas exigencias de la vida moderna.

Por ejemplo, ahí tenemos a Internet y toda su complejidad. Los uruguayos, a juzgar por estadísticas continentales, se han adaptado muy rápidamente al uso de esta herramienta tecnológica de la que no se puede prescindir.

Saber usarla no significa haber aprendido a digerir lo que de ella se recibe.

Ya lo he dicho: hay que enseñar ­y si se habla de enseñanza es inevitable empezar por la escuela­ a leer lo que aporta Internet, tan caudaloso, veloz y complejo que suele inducir a errores de consideración. No es un libro, ni un diario, ni un semanario; puede tener todo eso adentro, pero junto a otro abundante material sobre el cual pesan, entre distintos riesgos, el desconocimiento de las fuentes reales y hasta notorias falsedades oportunistas.

A medida que Uruguay avanza en su formidable Plan Ceibal, más necesario parece abordar esa otra enseñanza.

¿Cómo? No soy un especialista, por tanto se me ocurre una desproporción que yo sugiera un programa didáctico. Sin embargo, sé que nunca hará mal, sino todo lo contrario, desarrollar en los niños la libertad de pensamiento crítico, hasta para la duda y la desconfianza, que darán empuje a su análisis y a sus investigaciones, ni alejarlos del facilismo de la incorporación inmediata de cualquier mensaje que aparece con porte de dogma.

Supongo que las autoridades competentes lo están pensando. Quiero creer, además, que esto también figura, aunque sea de modo indirecto, en el proyecto de nueva ley de educación.

Nadie ha dicho que sea sencillo. Sin embargo, no hay que desbarrancarse en ciertas resignaciones, tan inútiles como peligrosas, que a veces nos acechan. Sepamos que no es lo mismo un roto que un descosido.