El principio

El proyecto de ley de educación ingresará al Parlamento este año. Es un proyecto precedido de la mayor participación social y el mayor número de aportes que se recuerden en circunstancias similares.

Pero emergió un sabañón.

La Asociación de Maestros de Montevideo –de cuya filosofía progresista sería un agravio dudar– denunció que en las escuelas públicas hay «una situación crítica»: faltan tizas, borradores, papelería y hasta sillas. Además, la designación de nuevos docentes devino, paradójicamente, en otro problema, ya que «no se construyeron las nuevas aulas necesarias».

¿Tendremos un valioso texto en manos de los legisladores, mientras cientos de niños asisten a clases superpobladas, se sientan de a dos en una silla o en el suelo y se turnan para usar lo poco de que disponen?

Esa fue la realidad durante decenios. No puede seguir siéndolo a dos años de un gobierno con otros programas y objetivos.

Obviamente, el problema no son esos programas ni esos objetivos. Ni la buena intención o la capacidad creativa.

Puede serlo la incontinencia de los enunciados.

Se dijo: «En la ley de educación está todo»; pero esa ley puede tardar demasiado para las necesidades de tantos niños y docentes. Se dijo: «Demos presupuesto a las Comisiones de Fomento para que resuelvan los problemas»; pero parece que la plata demora más que el verbo. Se dijo: «Necesitamos más maestros»; y se olvidó que no había sitios suficientes para instalarlos.

El docente enseña en condiciones de dignidad mínima. El alumno aprende si participa de la aventura del conocimiento. En la situación descrita por Ademu es ilusorio. No se hará sin tizas, lápices o cuadernos. Y sin una silla para cada uno.

Esto me recuerda a aquel arquitecto que, habiendo tomado ideas de todos, dijo, muy embalado: «Será una maravilla». Y levantó a toda velocidad un edificio precioso. Sólo que, ya dentro y un día lluvioso, se mojaron hasta el alma porque el tipo, en el apuro, se olvidó del techo. *