Edith Moraes: "Todos tienen que acceder a los mismos conocimientos"

Edith Moraes, jerarca del Consejo de Educación Primaria, anunció a LA REPUBLICA que para la elaboración del nuevo programa se tendrá que involucrar a todos los docentes. Para ello se instrumentará una comisión de trabajo de participación directa y abierta con los maestros a partir del año lectivo.

 

–¿Cuáles son las características del actual programa?

–La educación primaria trabaja con dos programas, uno corresponde a Educación Inicial y otro a la Educación Común, y ambos son impartidos en todas las escuelas públicas del país.

El objetivo es unificarlos con el fin de atender con profundidad la articulación entre ambas educaciones, con la misma importancia que se pueda atender a sexto año y su pasaje a primero de liceo, como la del niño que recién ingresa al ciclo escolar. Esos son los puntos débiles. Cuando el niño egresa de la jardinera o ingresa al liceo, si nos basáramos en el concepto de aprendizaje continuo, no debería sentir que da un gran salto. Los cambios de nivel deberían suponer distancias que no representen grandes saltos en la formación y en el proceso transitado por el niño o por la niña en la enseñanza. La currícula de nuestra educación pública no acompaña sin embargo dichos procesos. Las ciencias modernas han avanzado mucho y durante estas últimas décadas se han creado elementos suficientes para poder elaborar una currícula con compases y con mayores sustancias en el campo psicopedagógico. En la actualidad los educadores se forman desde una didáctica y pedagogía que no encuentran reflejada en los programas. Los mismos no son de gran ayuda para los educadores, tienen 50 años.

 

–El desfasaje entre el programa escolar y la formación del maestro no se tuvo en cuenta hasta ahora, ¿por qué considera que las anteriores administraciones no realizaron un cambio?

–Los cambios importantes en la enseñanza se dieron a través de los libros de textos. Resultó que cada libro de texto que se repartió en todas las escuelas hace 7 años era acompañado de guías didácticas. Por lo tanto existen dos documentos oficiales y se imparten en el programa escolar. La guía didáctica y el programa no siempre tenía los mismos contenidos. De hecho, lo de modificar el programa es algo que viene siendo una necesidad sentida hace bastante tiempo, pero no había sido demandado por los docentes. Probablemente porque cambiar un programa no es cosa sencilla, no es hacer una lista de contenidos, es mirar cuáles son los fundamentos, los fines, las líneas filosóficas, y eso lleva mucho tiempo.

 

–¿Los cambios en los programas de historia, la extensión del programa hasta la historia reciente, es un inicio de ese cambio a nivel programático?

–Es un inicio, hay una resolución del Consejo Directivo Central (Codicen) que dice que primaria debe modificar los contenidos del programa de historia.Tocar un programa puede ser muy puntilloso, hay que analizarlo desde una mirada integral, adecuarlo y coordinarlo horizontal y verticalmente, con las cosas que debe tener un programa. Pero hay otras cosas que también están siendo planteadas y son interesantes, si pensamos en cuáles son las necesidades educativas de los niños las mismas no son iguales para todos.

Tiene que haber un único programa y tiene que ser diferenciado por sus propuestas educativas, pero todos tienen que acceder a los mismos conocimientos, si no caemos en aquello de una educación para elites: «escuelas para algunos grupos y otro tipo de escuelas para otros».

–Los maestros tienen que comenzar el año impartiendo el nuevo programa de historia, ¿cuándo se delimitarán los contenidos y ejes?

–En febrero comienzan los cursos de formación para maestros de sexto año.

A partir de ese momento y por los mismos quedarán delimitados los ejes más importantes del programa que se dictará este año en las aulas, e inmediatamente se tendrá que pensar en la elaboración del documento curricular propiamente dicho para marzo de 2006. *