Rotación docente afecta a centros de contexto crítico

Según indicadores del Consejo de Primaria la alta rotación docente en Educación Primaria, afecta fundamentalmente a los centros ubicados en áreas de contexto socio cultural crítico, los que, además, concentran a los maestros con menos experiencia.

El Departamento de Estadística Educativa del Consejo de Educación Primaria (CEP) realizó un «Monitoreo Educativo» donde concluye que más de la mitad de los maestros permanece menos de tres años en la misma escuela, situación que va en detrimento de la relación vincular y de la potenciación del trabajo institucional.

La rotación de los docentes coincide en la desigualdad e iniquidad de la calidad de educación que se imparte en los centros escolares.

En las escuelas urbanas la rotación es mayor, en especial en contextos socioculturales más desfavorecidos, sin embargo la tendencia se reduce en escuelas de contexto muy desfavorable.

La misma situación se observó en las escuelas rurales en donde se registró un mayor grado de rotación, alcanzando al 60%.

En tanto, en las escuelas urbanas comunes de contexto crítico y de Tiempo Completo el porcentaje de movilidad oscila entre un 50,1% y un 50,7%.

Las escuelas de práctica son las que presentan menor movilidad docente registrando un 42% de maestros con menos de 3 años de antigüedad en el centro educativo.

Los indicadores presentados por el Departamento de Estadística demuestran que el porcentaje docente con menos de 3 años de permanencia se situó, en la última medición, en un 50,4%, mientras que los educadores con más de 4 años de permanencia alcanzan al 35%.

Otro dato relevante de dicho estudio es el relacionado a la experiencia de los maestros: un poco más de un quinto de quienes ejercen la docencia tiene menos de 5 años de experiencia, mientras que algo más de la mitad ejerce hace más de 10 años.

Por otra parte el análisis corrobora que existe un «trasiego» de maestros de escuelas de contexto muy desfavorables hacia las más favorables. En el medio urbano, un 26% de los maestros que trabajan en escuelas muy desfavorables tienen menos de 5 años de docencia, mientras que ese porcentaje se reduce a casi la mitad en las escuelas de contexto muy favorable. Mientras que las Escuelas de Práctica y Tiempo Completo registran el menor porcentaje de maestros recién egresados situándose en un 10%.

En cambio, en las escuelas urbanas comunes y las de contexto sociocultural crítico son las que presentan el mayor número de educadores con menos de 5 años de antigüedad, con un 29% y un 23,5% respectivamente. *