En Uruguay habrá 434 maestros comunitarios que trabajarán en contextos muy desfavorables

La propuesta que desarrollara la Organización No Gubernamental (ONG) El Abrojo queda a través de este convenio institucionalizada y sus técnicos se encargarán del área de sensibilización y promoción de acciones con los docentes, que serán quienes desarrollarán la tarea en las escuelas de contexto desfavorable y muy desfavorable.

El Consejero de Primaria y maestro Oscar Gómez dijo a este matutino que «es un esfuerzo por parte de Primaria, maestros y directores y lo que se quiere lograr es buscar estrategias que tiendan a reducir la tasa de deserción, mejorar los aprendizajes vinculando la familia al hogar y a la escuela».

La aspiración de las autoridades es que el maestro comunitario comience con sus tareas este año y se estima que en los primeros días de setiembre ya estarían las condiciones para iniciar la función en aproximadamente 200 escuelas de todo el país.

Entre los objetivos clave se encuentra: abatir el índice de deserción, abatir la asistencia irregular o discontinua, el rezago escolar y mejorar los aprendizajes.

Los indicadores que podrán determinar si el programa funciona serán la reducción de la tasa de deserción y bajar el índice de repetición a finales de 2006. El Abrojo realizará el asesoramiento técnico al Consejo de Educación Primaria para la instalación del programa durante un año y medio y el Programa Infamilia y Unicef financian la iniciativa.

 

Como trabajarán los maestros comunitarios

Esta propuesta, involucrará directamente a 434 maestros en todo el país. Tiene una cobertura prevista de 22.000 niños y sus familias que se involucrarán en la iniciativa. Los maestros comunitarios desarrollarán sus tareas en los barrios aledaños de 255 escuelas públicas que tienen los más altos índices de repetición y deserción escolar en el Uruguay.

Su sueldo será igual al del maestro de Tiempo Completo y su horario de trabajo será de 20 horas con su clase asignada y 20 horas en el horario contrario a su turno de trabajo con la comunidad y la familia.

Los niños que en total conforman un grupo de 20, son seleccionados por la dirección de la escuela, que no son de su clase en particular, son los que la institución considera que necesitan más horas de apoyo familiar y escolar.

El programa trabajará directamente en la comunidad y no en el aula escolar, desarrollando cuatro modalidades de trabajo: Alfabetización en hogares con madres y niños desertores de la escuela, atención a grupos de padres y madres para mejorar el aprendizaje de sus hijos, programa de aceleración escolar destinado a niños con extraedad que concurren a las escuelas y atención a grupos de niños con dificultades de integración al trabajo del aula.

Este maestro es un docente cuyo desempeño profesional apunta a revertir el fracaso escolar, desarrollando un trabajo en redes y contextualizando su accionar en los ámbitos familiar, comunitario y grupal.

Su campo de intervención se orienta específicamente a la atención de las dificultades en los procesos de aprendizaje y de inserción institucional de los niños provenientes de condiciones de socialización signadas por la pobreza y la exclusión socio-cultural. Su trabajo, esencialmente pedagógico, no pretende sustituir la tarea de los equipos interdisciplinarios; más aun, siempre que la situación de los alumnos lo requiera, el maestro comunitario facilitará el acceso a los técnicos especializados en las distintas disciplinas (psicólogos, asistentes sociales, foniatras, psicopedagogos, psicomotricistas, entre otros).

 

El Abrojo, pionero en la materia

Esta propuesta fue inicialmente implementada por El Abrojo en diversos barrios de Montevideo desde 1996. En el año 1998, la Unesco otorgó a El Abrojo el Premio Internacional de Alfabetización por dicha propuesta. Durante varios años, la iniciativa fue elaborada y mejorada por un grupo interdisciplinarios de técnicos y profesionales. En esta nueva etapa, El Abrojo realizará el asesoramiento técnico al Consejo de Educación Primaria a los efectos de implantar esta iniciativa en el marco institucional público. *