Codicen apuesta al nuevo Estatuto del Estudiante para mejorar la convivencia en liceos públicos

–Recientemente se han producido actos de violencia en liceos de Montevideo, como ha sucedido en el Liceo Nº 62 de Colón o el Nº 38 de La Teja. A juicio de las autoridades de Secundaria, ¿cuál es el panorama actual en cuanto a conflictividad en los liceos?

–El liceo es un microcosmo que está inserto en la problemática que tienen todas las zonas de Montevideo. Refleja, recoge o conlleva la misma conflictividad del barrio. Hay una conflictividad especial del liceo que es coyuntural. Yo diría que en realidad el liceo es continentador, que con la exigencia de trabajo, hace que el alumno esté mejor. El hecho de tener que ir todos los días hace que sea mucho más conflictivo el chico que está afuera de la institución, que el que está adentro.

Hay situaciones internas que no son de hoy. Hay situaciones que tienen más de 15 o 20 años. Quizás lo de ahora es una lectura de muchas partes y más marcada, pero no es un problema. Yo pienso que hay como más apuesta a que la institución liceal pueda solucionar una cantidad de cosas. Puede solucionar unas cuantas, pero no puede solucionar todas.

 

–Algunos padres se han quejado del nivel de escolaridad con que llegan los chicos al liceo, provenientes de Primaria. Dicen que es bajísimo y que en algunos casos, es alarmante.

–No sé realmente, qué elementos toman los padres para decir algo así sobre la escolaridad de los estudiantes. Creo que es un tema muy complejo. Se hacen estudios, se mira, y se trata de ver cuáles son las dificultades mayores. Creo que en algunas cosas, como es el tema de lecturas, bajó en toda la sociedad. Todos leemos menos. La televisión hace que pasemos horas frente a ella y se lea menos. Yo creo que lo deben notar también ustedes en los diarios que la gente lee menos.

 

–Convendrá conmigo que en este último caso hay un problema económico de por medio…

–Sí, claro, y eso que se ve en la economía de los diarios, se nota también en la posibilidad de comprar libros. Se está trabajando para ver si se les puede dar libros a los alumnos. Que el chico pueda cursar el Primer Año con todos los libros para tener más posibilidades de acceso al conocimiento y de contacto con una forma de cultivarse.

Se apunta, entonces, a que los libros vuelvan a ser tomados por los estudiantes.

 

–El Codicen ha derogado el Acta 14, y en su sustitución se ha elaborado un nuevo Estatuto del Estudiante ¿qué esperan las autoridades de este nuevo reglamento?

–Primero, una de los cosas que creemos importante, es que se discuta en todos los centros educativos.

En segundo lugar, creo que hay algo que también es interesante, y es que permite al joven tener contacto con las bases de sustentación de una democracia, que son las Convenciones Internacionales de Derechos, porque muchos de los artículos concretan el texto de la Convención de Derechos del Niño.

Aunque esto ya regía en nuestro país, lo que se hizo ahora fue convertirlo en un instrumento diario para los jóvenes.

Un país como Uruguay que apunta a tener un papel internacional en el marco de los derechos, creo que es muy importante contar con un instrumento que pone al alcance de los jóvenes esa posibilidad.

En tercer lugar, el reglamento supone la generación de normas internas de convivencia. Es decir que apunta al ejercicio de la democracia en el interior de la institución educativa, pero una democracia con caracteres de responsabilidad. Porque al adoptar las normas, la persona se apropia de ellas, y se hace responsable por su cumplimiento.

El reglamento tiene una parte importante de responsabilidades que establece las sanciones por la violación de esas responsabilidades. Y además, establece un mecanismo que es muy interesante, de asesoría al director que está formado por tres docentes. Uno de ellos representa a la dirección del instituto de enseñanza, el otro a los propios docentes, y el tercero representa a los alumnos.

Este organismo se llamará Consejo Asesor Pedagógico. Ellos son los que establecen, mediante la consulta, y lo que puede resultar de las normas de convivencia adoptadas, recomendaciones al director sobre las medidas a tomar con los jóvenes.

Esto nos parece muy interesante, al igual que otros elementos que están inspirados en la Convención de Derechos del Niño, que se recoge en el reglamento.

Cuando la Convención dice que nadie puede ser juzgado, si no es en su propio lenguaje, nosotros entendíamos que el chico tendría derecho a solicitar, adentro de la institución educativa, a un docente que lo ayude a entender de qué tratan los procedimientos disciplinarios.

Muchas veces es un lenguaje que se maneja entre los adultos, y que los alumnos no llegan a comprender el alcance de la situación en la que están. Por lo tanto yo tengo esperanza de que sea un buen reglamento. Por lo menos mantiene todas las garantías de control de la institución educativa, pero tiene más condiciones para que los alumnos lo hagan suyo y realmente entiendan de qué se trata.

 

–Un reglamento que es mejor que la derogada Acta 14…

–Sí, yo pienso que por lo menos da satisfacción a una cantidad de gente que está deseosa de cambios en el reglamento de comportamiento. Creo que es muy importante el tema de los derechos. Porque una sociedad sin derechos hay que preguntarse adónde nos lleva.

Uno conoce a los chicos y yo apuesto a ellos. Apuesto a su capacidad, a su responsabilidad. Una de las cosas que pienso es siempre en la necesidad de rescatar y de proteger lo que significa nuestra más importante riqueza que son los jóvenes. Hay algo más de 400 o 500 chicos estudiando en las Facultades todos los días. Otros yendo a trabajar en bicicleta, de noche, y tienen muy poca prensa, y constituyen lo más importante que nosotros tenemos. Creo que debemos apostar a nuestros jóvenes que son la riqueza del país. En otros países, se les cuida, se les mima. Nosotros los exponemos de una forma que creo que es la que hay que revertir. Son sufridos, pasan frío, tienen que caminar y están expuestos a la violencia de todos lados.

Sin embargo siguen haciendo esfuerzo y siguen adelante para formar el capital cultural del país.

 

–¿Habrá más de un Consejo Asesor Pedagógico por liceo, si tenemos en cuenta que funciona más de un turno en los centros educativos?

–Habrá uno solo por institución. No sé si algún liceo lo tiene funcionando ya.

Pero seguramente los directores estarán tomando los recaudos para poder elegir y realizar las elecciones de los docentes para integrar el Consejo Asesor Pedagógico. *