Reivindican la enseñanza en el medio rural creando los Centros Educativos Integrados

«Hemos perdido demasiado, se necesita un política de shock brutal para todo el sistema educativo y para la ANEP. Los profesores no podemos caer en mero voluntarismo, hay que generar estrategias metodológicas para que las propuestas resulten positivas», opinó el representante de la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria, Carlos Barceló, respecto a la situación real de la enseñanza media en Uruguay.

El deterioro de infraestructura edilicia, más todo el material básico que ha quedado en segundo plano y no fueron tomados en cuenta por las administraciones anteriores hacen a la realidad actual. Para Fenapes «hay que generar nuevas estrategias» de lo contrario aquella gente excluida por el sistema educativo sufriría una nueva exclusión y «eso sería fatal». Para recuperar desertores proponen entre otras cosas la creación del boleto estudiantil gratuito «es paradojal que los escolares tengan boleto gratis y cuando se pasa al liceo no».

La propuesta fue realizada al Ministerio de Desarrollo Social, al de Transporte y Obras Públicas, y a las autoridades en general, el establecimiento de un boleto gratuito es fundamental para la recuperación de un sistema educativo que involucra a estudiantes de zonas urbanas y rurales.

En ese sentido reclaman que el estado brinde las garantías necesarias para poder estudiar «sabemos que hay zonas donde hay pocas locomoción, ahí se tiene que actuar coordinadamente».

«Es paradógico que cuando se va a la escuela se tiene el boleto gratis y cuando pasa al liceo no. Eso profundiza los niveles de repetición y deserción».

 

La enseñanza media en las zonas rurales

Aquellos que viven en la zonas rurales de este país cuando culminan sus estudios primarios y no tienen acceso a un liceo común, continúan sus estudios en el mismo centro escolar, a lo que se conoce como séptimo, octavo y noveno grado. Fenapes aspira a que hoy se llama «liceos rurales» dejen de serlo, ya que hay zonas rurales que se transformaron en poblados. El planteo es que pasen a ser Centros Educativos Integrados y que dependan todos del Consejo de Secundaria, ya que hasta el momento siguen bajo la órbita del Consejo de Primaria y la enseñanza es impartida por los maestros. Mientras que secundaria solo tiene a su cargo los profesores de ingles.

«Entendemos a pesar de las dificultades de traslado y los arraigos culturales que el joven debe hacer un quiebre. No pretendemos que se eliminen todos para el 2006, pero si tiene que haber una señal clara de parte de secundaria que brinde una oferta con las características particulares del medio rural».

Desde la Fenapes no está claro el sistema de certificados que este alumnado recibe se cuestionan si realmente eso los habilita a cursar cuarto año de estudio. «Imaginemos un chiquilín que estuvo 9 años en la escuela y pase a un liceo de Bachillerato, ¿no es más traumático y los niveles de deserción no son mas estruendosos?» cuestiono Barceló.

«No compartimos que en Montevideo exista en Santa Catarina un 7º,8º y 9º por lo tanto habrá que buscar los mecanismos para que esos chiquilines vallan al liceo de Casabó o del Cerro, no concebimos que tampoco exista en San José a unos 15 kilómetros de la ciudad en una escuela que se encuentra sobre la ruta, hay muchas situaciones iguales y entendemos que hay que hacer un análisis profundo y ofertando una buena locomoción, los chiquilines pueden acceder a la enseñanza en los centros educativos comunes».

 

Presupuesto

La federación se encuentra trabajando en varias comisiones en la órbita del Codicen y del Consejo de Secundaria. En lo que respecta al presupuesto sus propuestas han sido tomadas en cuenta y pasarán en lo inmediato al Consejo Directivo Central de ANEP.

Entre sus planteos se encuentran: la equiparación del pago de hora de primer ciclo y segundo ciclo, «entendemos que la diferencia es injusta no podemos tener una divisan interna entre nosotros». Reivindican, y esto es a nivel de toda CSEU, que entre grado y grado escalafonario exista una diferencia del 8%, la inclusión de partidas fijas al salario básico y también los aportes jubilatorios. Barceló dijo que respecto al 2,5% de aumento planteado por el gobierno y a la contraoferta reciente de agregar unos 200 pesos por funcionario Fenapes reitera: «que la pauta salarial es insuficiente y no está dispuesto a firmar cláusulas de paz social»

En lo que tiene que ver con las políticas educativas en general Fenapes presento al Consejo una serie de reclamos edilicios por zona donde se necesitan construir o aquellos que necesitan más aulas.

«Estamos trabajando con el departamento de Geografía de la Facultad de Ciencias para realizar un mapa geo-referencial, a nivel de Montevideo el cual ya está hecho. En el mismo tenemos identificados todos los liceos y sus zonas de influencias y lo mismo se piensa desarrollar a nivel nacional».

A nivel de funcionarios se priorizaron tres áreas: la creación de los equipos multidisciplinarios ya que consideran que «el deterioro social del país es una caja de resonancia en cualquier centro educativo» por ello se requiere más que nunca de estos equipos. Proponen que estén integrados por: asistentes sociales, psicólogos y médicos.

Y que se incremente el número de adscriptos «hay una enorme carencias de estos funcionarios». Asimismo plantean la necesidad inmediata de crear bibliotecas o reabrir las que fueron cerradas por falta de funcionarios. «Para ello planteamos un bibliotecólogo en cada cabeza de departamento zonales, y que a los profesores de las asignaturas deficitarias se les de un tope de horas para que trabajen allí».

La federación considera que estos cargos deberían ser creados en forma inmediata y que en el próximo inicio de año lectivo «se comience con la casa en orden», en ese sentido Barceló opino que «se necesita un shock y urgentes señales de cambio en todo lo planteado. No es nada nuevo, son obviedades que se dejaron de implantar en los últimos años de estás administraciones».

 

«Volver, con ajustes, a la microexperiencia del año 96″

La reforma del Bachillerato de 2003 está instalada en 24 liceos de todo el país, las actuales autoridades anunciaron a comienzo de año que la misma no se extendería y por su parte Fenapes tampoco quiere que quede un sistema de estudio del año 76.

La reivindicación de Fenapes es que se incluya en todos los liceos con extensión horaria la microexperiencia del año 96, evaluada positivamente por las ATD nacionales, con los reajustes pertinentes.

«La reforma 2003 es insostenible presupuestariamente, esa experiencia fue creada en el ámbito de Memfod y la comisión TEMS es muy cara por lo tanto no se va a sostener. Bienvenida sea la no extensión pero comencemos a reducir los liceos que tienen la reforma». *