Proponen desde Tacuarembó prioridad para las escuelas rurales de zonas más alejadas

Un grupo denominado «Crecer en ciudadanía» trabaja en el departamento de Tacuarembó con el objetivo de que las escuelas rurales sean una prioridad en la conformación del próximo presupuesto nacional. Pensando en el desarrollo de las mismas, viendo al maestro rural como facilitador entre la comunidad es que este grupo piensa en las EREF.

Partiendo de que existen muchas realidades rurales este grupo tiene como principal objetivo focalizar la atención de la comunidad educativa y de los ciudadanos sobre la «Escuela Rural de la Región Extensiva y Fronteriza», fuera del radio de acción de las capitales departamentales, de las ciudades y de las rutas 3, 5 y 8, en Artigas, Este de Salto, Paysandú y Río Negro, Rivera, Tacuarembó, Durazno, Cerro Largo y Treinta y Tres.

El ingeniero agrónomo, Fernando Rodríguez, integrante de dicho grupo de trabajo, en entrevista con LA REPUBLICA, contó sobre las pautas de este proyecto que ya fue entregado a algunas autoridades del gobierno nacional y de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).

El profesional explicó que pensando en el desarrollo rural y en el desarrollo integral desde Tacuarembó existe un área de problemas que no está enfocado ni por el gobierno municipal, ni nacional, ni por aquellos que administran la educación pública. «Es un problema de territorio, de soberanía, y de acción del Estado en toda su extensividad».

Por eso definen a un grupo de escuelas como «Escuelas Rurales de las Regiones Extensivas y Fronterizas» (EREF) para darles apoyo, recursos humanos y materiales «porque ese maestro en la vastedad de las praderas es un agente del Estado que puede cumplir múltiples funciones».

Este proyecto visualiza un maestro de dedicación exclusiva que tendría que servir a todas las acciones de Estado, a los productores rurales y a los vecinos del medio rural. Pero no plantea la creación de nuevas escuelas, plantea «cambiar totalmente el carácter de las que están, darles recursos humanos y materiales desde una óptica de agenda al gobierno central, departamental y a las autoridades de la educación».

«La propuesta de las EREF es una solicitud y una urgencia sin detalles metodológicos, sin creer en una solución única; éstas podrán variar en organicidad, contenidos, estructura y metodología pero todas constarán de tener una serie de características (ver recuadro adjunto).

 

«Además de escuela, además de comedor»

Este grupo considera que la escuela rural puede hacer mucho más si se fortalecen los recursos humanos y materiales. Ellos definen a la escuela rural como «lugar de encuentro de vecinos, un centro de reunión de productores, como difusora de conocimientos tecnológicos, irradiadora de cultura, formadora de ciudadanía, constructora del paisaje, promotora de la seguridad, dignificadora de la mujer rural, protectora de tradiciones y costumbres, agente de salud y arraigadora de la población».

«El desarrollo integral de estos departamentos debe comenzar por donde están sus raíces económicas, donde están sus mayores carencias y las mayores oportunidades por la abundancia de los medios de producción; donde está la familia rural antes del desarraigo», expresó el ingeniero agrónomo Fernando Rodríguez. Por ello proponen las EREF; las cuales podrán desarrollarse bajo las modalidades que los maestros, el Codicen y el Consejo de Educación Primaria decidan pero con un reclutamiento y una formación adecuada de sus funcionarios y con sólidos recursos materiales que deberán ser aprobados por el Presupuesto Nacional. «Las EREF serán agentes de civilización para la realidad actual y para cualquier proyecto de desarrollo rural que se proponga. El maestro es el único agente del Estado en la vastedad de las praderas, sobre quien pueden centrarse muchas funciones sociales, el servicio a los productores y a todo el medio rural».

El profesional destacó que cuando se habla de cambio siempre aparece sobre el tapete el tema de las escuelas rurales y considera que son zonas del territorio que necesitan de apoyo. Actualmente la particularidad del país es que vive un «momento histórico», expresó y agregó que «tenemos un presidente como Tabaré Vázquez que ha mostrado una sensibilidad muy particular por los puntos más lejanos del territorio y más atrasados».

«La vida cívica y social del Uruguay y todo lo que se dice en Montevideo no llega a esas regiones del país, por eso es una temática que debe tratarse desde la estrategia del desarrollo». *