En Uruguay habría más de 250 mil discapacitados

El Centro de Integración de Discapacitados (Cindis), con el apoyo de Unicef, presentó el «Programa Piloto de Estimulación Temprana» para garantizar el desarrollo de los niños discapacitados. Cindis cuenta con un servicio de atención que tiene como objetivo realizar el diagnóstico precoz. «Contar con información para el conocimiento de la realidad y la toma de decisiones es muy importante para la planificación de una política pública sobre niñez con discapacidad. En el país no existe a nivel público ni privado una estimación exacta del número total de personas que tienen algún tipo de discapacidad.

Por otra parte, no se cuenta con series históricas que releven las características y la evolución de la discapacidad en el país. A nivel del sistema educativo, más allá del interés y sensibilización de las instituciones frente a la problemática de la discapacidad, se percibe cierta dificultad para canalizar la información. En materia de salud, no existe un relevamiento epidemiológico», señalaron en Cindis.

El Instituto Nacional de Estadística está realizando un relevamiento sobre discapacidad y se contará con la información a partir de noviembre de este año.

Hace ya más de una década, más precisamente en 1991, la Encuesta Continua de Hogares del INE estimó que las personas con discapacidad eran alrededor del 8% de la población: 250 mil personas. Esta estimación fue relativizada por la forma en que fue formulada la pregunta y por la falta de formación de los encuestadores respecto al tema. También se relevó en dicho trabajo que el Consejo de Educación Primaria atiende aproximadamente a 3.500 niños y niñas en las escuelas especiales de Montevideo. Y la Asociación Down ha estimado en 2.500 las personas con Síndrome Down en Uruguay (encuesta de Equipos Mori).

Encuesta Piloto

La encuesta piloto denominada «Situación de la niñez con discapacidad y su relación con la inclusión en el sistema educativo» se aplicó en colegios públicos y privados de Montevideo en el mes de mayo de 2001. Este estudio fue diseñado y realizado por el Programa de Promoción Integral de los Derechos del Niño del Instituto Interamericano del Niño, con la colaboración de la Sociedad de Maestros Especializados del Uruguay (Someur).

De acuerdo con el estudio del origen, predominan las discapacidades primarias. En las deficiencias presentes se detecta un predominio de aquellas que afectan el lenguaje, luego las mentales, las músculo-esqueléticas y finalmente las sensoriales. Según los datos de dicha encuesta el 61% de los niños y niñas con discapacidad tiene cobertura de salud en el sistema público y el 34% en el sistema privado.

El 58% de los niños y niñas viven en un núcleo familiar completo, destacándose un 17% que vive con la abuela.

A criterio de los maestros, un 53% de las familias requiere de apoyo psicológico y un 63% acepta y asume la situación del hijo, hija, con discapacidad.

El 65% de los niños y niñas relevadas asiste a escuela pública regular, un 11% a escuela de contexto crítico y un 15% a escuelas especiales. También se detectó que aparentemente el origen de la discapacidad no determina el tipo de escuela, ya que de 32 niños/as con discapacidad primaria, 75% asisten a escuela común y un 19% a escuela especial. La misma tendencia se presenta en cuanto a la deficiencia presente y el tipo de escuela.

Falta capacitación

De la opinión de los maestros podría establecerse que la inclusión de niños y niñas con discapacidad, desarrollada hasta el momento, se encontraría centrada más en actividades que promueven la socialización, que en aquellos recursos y programas que harían posible una mejor integración curricular.

Los maestros consideran que la atención que deberían recibir los niños discapacitados incluidos en el sistema educativo, tendría que apuntar a centrarlos en la asistencia complementaria en las escuelas especiales, con la colaboración de maestros especializados, así como con apoyo psicológico individual y familiar y con estudios de diagnósticos apropiados.

El 74% de los maestros consultados tiene más de 15 años de experiencia docente.

Un 82% de ellos considera que no disponen de materiales didácticos específicos y un 80% que tampoco tienen recursos informáticos de apoyo.

El 67% de los docentes considera que no cuenta con el nivel de capacitación adecuado para atender alumnos con capacidades diferentes. *