"Educación pública, compromiso de todos"

La Coordinadora de Sindicatos de la Enseñanza Uruguaya (CSEU) realizó un informe sobre el estado de la educación en nuestro país, el cual habría sido entregado a cada diputado el día jueves 3 de junio.

Todos los gremios de la enseñanza pública y privada convocaron a los parlamentarios con el objetivo de entregarles de forma escrita un informe que denuncia e interroga el estado actual de la enseñanza y cuál será el futuro de la misma en el próximo gobierno electo.

El día jueves 3 del mes corriente todos los gremios de Enseñanza Secundaria, Primaria, UTU y privada se hicieron presentes en el Parlamento, pero a la cita concurrió sólo uno: el diputado por el Encuentro Progresista Edgar Bellomo.

A causa de tal situación LA REPUBLICA consultó al presidente de la Federación Uruguaya de Magisterio, el maestro Héctor Florit, quien reconoció que «fue una invitación en corto plazo, sin la adecuada confirmación por parte de los legisladores».

Por otra parte declaró que «las perspectivas de la educación sobrevuelan sin ningún nivel de precisión en los discursos electorales, el diagnóstico denuncia nuestra situación».

En el mismo afirman que «la educación pública finalizó el año 2003 con el récord histórico de 720 mil alumnos que asistieron a clase. Al comienzo del año lectivo 2004 la CSEU exigió respuestas a los problemas más graves de la educación del pueblo, el gasto por alumno cayó en el año 2002 de 800 dólares por estudiante, hoy se ubica en torno a los 300, lo que en poder de compra significa un 20% de caída en la inversión de la educación. Ante la anunciada reactivación y aumento de la recaudación fiscal, se preguntan ¿cuál es el programa de restitución del gasto por alumno que se prevé para el año 2004?».

 

¿Por qué no se ejecutan las partidas?

«La ley de presupuesto prevé la creación de cargos a los efectos de cubrir la demanda creciente en la educación pública, desde su aprobación a la fecha se lleva creado el 30% de los cargos, es insuficiente y no se da cumplimiento a lo demandado por los distintos subsistemas. A modo de ejemplo el Consejo de Educación Primaria solicitó la creación de 209 cargos de maestros y 90 profesores especiales. De ese total fueron asignados 54 concentrados en escuelas de tiempo completo, lo que redundará en demanda no satisfecha o en clases superpobladas. ¿Por qué no dar lugar a la asignación presupuestal? Si se autorizó por ley la creación de cargos ¿por qué no se ejecutan las partidas?».

 

Vacantes

«En el Consejo de Educación Primaria se cuenta con más de mil vacantes no docentes de auxiliares de escuela, en Secundaria existen 199 creaciones de cargo, cuya provisión está autorizada legalmente, ¿cuánto tiempo más las instituciones educativas deberán esperar la designación de personal estable para limpieza y cocina?

La contratación por parte de las Comisiones de Fomento de 1.996 personas encargadas en las escuelas de esas tareas es un paliativo logrado por la FUM, pero carece de recursos presupuestales permanentes, los recursos asignados aseguran la financiación de estos contratos hasta el 31 de diciembre de este año».

 

«$19 pesos por niño»

«Los materiales educativos en las escuelas, liceos, escuelas técnicas, son insuficientes. En Primaria el preventivo del impuesto destina ocho millones anuales para compra de útiles escolares, eso alcanza a $19 por niño, lo que equivale a un cuaderno. Si la educación pública es una prioridad enfatizada por todos los grupos políticos ¿qué iniciativa pueden adoptar esos mismos sectores para asegurar los insumos mínimos para la enseñanza?»

 

Inversión educativa en descenso

«La ley de presupuesto autoriza a invertir en el año lectivo aproximadamente 50 millones de dólares: 10 con cargo a Rentas Generales, 13 remanentes de lo recaudado por la subasta de la Playa de Contenedores y el resto de préstamos internacionales provenientes del BID y el Banco Mundial. Las restricciones establecidas en el marco del ajuste fiscal (28%) y los cupos de tesorería resueltos por el Ministerio de Economía y Finanzas, junto a la manifiesta inoperancia de la ANEP, hacen caer la inversión educativa en obra pública a montos que afectan obras comprometidas y reparaciones urgentes».

Respecto a la denunciada reforma manifiestan: «Si en los proyectos Mecaep y Memfod financiados por el gobierno y el BID y cuestionados por los sindicatos no se invierte ¿qué programa de inversiones para el desarrollo de la infraestructura edilicia es posible?

Los salarios de los trabajadores de la enseñanza cayeron en un 12% para aquellos que accedieron al beneficio de la cuota mutual y más del doble para los que aún están privados de ella. ¿Qué programa de recuperación salarial mediante ajustes por sobre el IPC se está dispuesto a impulsar?

Por último, insisten en un diálogo entre todos: «Una negociación colectiva con los funcionarios públicos el Poder Político al impulsar una Comisión Tripartita Sindicatos de la Enseñanza, Poder Ejecutivo y autoridades de ANEP ¿están dispuestos a un diálogo impostergable en temas que hacen al futuro de todos los uruguayos? *