Experto de Unesco alertó sobre condicionantes a la enseñanza

José Rivero visitó recientemente Uruguay con motivo de presentar su libro denominado «Educación y Exclusión Social», en el que analiza la situación de la educación en la última década y las posibles opciones para aumentar la inclusión de estudiantes.

Rivero dijo que la educación se encuentra con límites para resolver la problemática de la exclusión y explicó que en América Latina surgieron estrategias que permitirán por lo menos superar determinados círculos viciosos de la pobreza, y que la educación de la mujer, la formación para el trabajo y la educación preescolar de niños pobres constituyen elementos esenciales para fomentar la inclusión.

El docente peruano explicó que una de las creencias de quienes instauraron las reformas educativas a nivel latinoamericano es pensar que «están descubriendo la rueda o la pólvora, cuando existen experiencias valiosísimas que deberían ser retomadas o readecuadas».

El libro elaborado por el experto de la Unesco recoge la experiencias reformistas de 7 países (Argentina, Brasil, Chile, Colonia, Costa Rica, República Dominicana y México), e incluye también los contenidos educativos de Cuba y Perú.

A partir de una evaluación educativa básica realizada en el año 1998 a nivel latinoamericano, se detectó en alumnos cubanos de 3er y 4º año de escuela rendimientos muy superiores, comparados con sus pares de Brasil, Argentina, Chile y Uruguay.

El resultado de la investigación demostró «que estos niños cubanos estaban en otra galaxia, tanto en rendimiento en matemáticas y en expresión oral».

Más allá que la experiencia de educación uruguaya fue tomada como aportes en la elaboración del libro, no fue tenida en cuenta la reforma educativa instaurada por el Estado uruguayo debido al breve tiempo de su aplicación y porque Uruguay prácticamente no se comunicó con el mundo externo.

Rivero explicó que existe la tendencia en la región a la aplicación de la descentralización educativa y una mayor autonomía de las escuelas.

Enfatizó la importancia de la educación para el futuro de un pueblo y puso el ejemplo de Costa Rica, un país que no tiene Ejército, «salvo el formado por profesores», pero consideró una barbaridad pretender aplicar en la educación costarricense criterios que se aplican en Suiza o en Estados Unidos.

Añadió que en su país natal, Perú, la reforma educativa implantada por el ex presidente Alberto Fujimori «fue desastrosa».

Para contrarrestar estos efectos negativos, hoy día se produce una activa participación civil en la reconstrucción del tejido educativo.

«Cada país tiene contextos que influyeron en las decisiones políticas para ejecutar cambios a nivel educativo», señaló el docente.

 

Subordinación educativa

Consultado por LA REPUBLICA, el experto de la Unesco manifestó que en el continente se registraron algunos avances desde el punto de vista educativo con el otorgamiento de mayores presupuestos para la enseñanza.

Hubo una mejora en la evaluación y en el debate de la educación y una mayor presencia activa de los sindicatos de docentes, no sólo como opción reivindicativa sino con aportes pedagógicos.

Sin embargo, todavía no existen políticas de Estado que enfrenten el tema de la exclusión educativa, principalmente para los niños pobres.

Explicó que en muchos países se observa una dependencia con aquellos organismos internacionales que otorgan préstamos para financiar la educación y que por tal motivo pierden su autonomía y quedan subordinados a sus criterios de formación.

Estos organismos, que imponen sus condiciones, deciden dónde aplicar los recursos, cuáles serán los criterios para seleccionar personal o la creación de ministerios paralelos que funcionarán con recursos internacionales en desmedro de aquellos organismos que están a cargo de los ministerios de educación. Rivero propuso la instalación en cada país de equipos nacionales sólidos, «independientes y que dialoguen de igual a igual».

Recordó asimismo que en América Latina hay más de 40 millones de analfabetos.