La escuela y la cuestión social

Las recetas neoliberales aplicadas en el último medio siglo en el continente latinoamericano, han tenido, en todos los casos, un altísimo costo social.

Esta situación de virtual devastación fue heredada por numerosos gobiernos de izquierda, que intentan contemporáneamente revertir los efectos residuales más dramáticos de estas fracasadas experiencias macroeconómicas.

Sin embargo, más allá de la voluntad restauracionista y la creciente inversión en políticas sociales, el alto grado de dependencia con los grandes centros de poder se ha transformado en un serio condicionamiento.

La creciente trasnacionalización de la economía, las recurrentes prácticas proteccionistas y el abrumador peso de la deuda externa, son tres barreras casi infranqueables para un esfuerzo destinado a revertir esta grave situación.

El desempleo, la pobreza y la marginalidad han impactado fuertemente al hoy desgarrado tejido social, que reclama, más que nunca, de adecuadas estrategias de inclusión.

En este contexto, la escuela se ha transformado en uno de los tantos escenarios de expresión del malestar colectivo. Ello requiere que, más allá de su rol eminentemente formativo, los centros educativos deban cumplir también un rol adicional de contención.

A las tradicionales políticas asistencialistas el Estado debe sumar programas de inclusión socio-educativa, que tiendan a rescatar a los niños y jóvenes de la deserción, el abandono y el rezago.

En «La escuela y la cuestión social», el docente e investigador argentino Emilio Tenti Fanfani construye una visión panorámica de la situación del sistema educativo público contemporáneo en los países de la región.

Si bien toma naturalmente como referencia la experiencia de su país en la materia, sus conceptos adquieren la universalidad que se origina en la similitud de las peripecias históricas compartidas.

El autor analiza la paradoja entre las altas tasas de escolarización y los alarmantes niveles de exclusión social, que obviamente impactan en la escuela.

En ese contexto, el estudioso critica ácidamente la masificación escolar, esgrimida recurrentemente como un logro por los mismos responsables de la destrucción del aparato productivo.

Según Tenti Fanfani, los centros educativos no están preparados para afrontar esta situación, derivada de la dramática segmentación social y la diáspora de la familia.

El escritor considera que en una sociedad con fuertes asimetrías y dificultades de acceso a los bienes materiales y culturales, el paradigma escolar tradicional ha perdido el significado que ostentaba en el pasado.

Este ensayo releva puntualmente todas las facetas del problema, sugiriendo que la única alternativa para recuperar plenamente el rol formativo y socializante de la educación, es revertir la traumática ecuación de la desigualdad.

«La escuela y la cuestión social» es un trabajo tan maduro como minucioso, que interpela y desafía fuertemente a los responsables de las políticas públicas, cuyo compromiso es restaurar la perdida dignidad de los pueblos. *

(Editorial Siglo XXI)