Educación

Escrito por: Tercera época Por Antonio Pippo

La cuestión de la educación es como la cuestión de la familia.

Nunca, en la historia de la humanidad, ninguna ha sido lineal, idealmente equilibrada, inconmovible.

Se van reconstruyendo por rupturas sucesivas que generan adaptaciones a épocas diferentes, sobre todo por el impacto de la ciencia y la tecnología ­que a fin de cuentas edifican nuevas culturas­ en las civilizaciones.

La historiadora francesa Michelle Perrot ha postulado que “la familia, tal cual la heredamos del siglo XIX, está en ruinas”. Pero otra viene en camino: “la que intenta conciliar la libertad individual con los lazos afectivos del viejo lar”.

En la educación, entre tanto, se abre paso, cada día con mayor vigor, ingenio y continuidad, una forma relativamente reciente llamada “educación informal”, que discurre por fuera de los esquemas estatales aunque bajo su regulación. Es un recurso adicional relevante para la formación e integración social digna de personas y familias, que contribuye a luchar contra la marginalidad y la discriminación.

Hoy se advierte la preocupación del Estado por dinamizar la educación informal. Vale la pena celebrarlo.

También es una responsabilidad enorme. Si no hay coordinación, para que los distintos esfuerzos se complementen y se sumen a lo ya establecido, sobreviene el peligro de la dispersión y hasta la extinción de unos esfuerzos plausibles.

Sin embargo, no sólo reclamemos coordinación. La educación informal debe llegar adonde más se la necesita, a los más desposeídos, con un mensaje claro: incorporar conocimientos y aprender a hacer cosas para ser útiles, objetivos que no necesariamente exigen aceptar la proposición fatalista de “tomar el último tren de la tecnología” ­y esto es sólo un ejemplo­, sino que pasan por aspectos más sencillos, prácticos y redituables de inmediato.

¿Mi esperanza? Que no haya excluidos. Como buen amigo, pienso en Ruedita. No es un desafío. Es un acto pedagógico poco menos que heroico.