Síntesis

Si uno quisiera definir en pocas palabras el mayor problema de la educación, debería hacer una comparación simplificadora pero comprensible para cualquiera: igual a la mayoría de lo que se escribe acá, carece de capacidad de síntesis.

En Uruguay no sólo hay una mala escritura ­abundosa, redundante y plagada de errores ortográficos, sintácticos y de concepto­ sino que se advierte un cierto regodeo en tamaño desatino.

Podríamos pedir ayuda a letras de tango. Han sido capaces, por ejemplo, de describir una idea compleja como la crisis existencial de un hombre en la adultez y la soledad en cuatro líneas de palabras simples: «Estoy mirando mi vida/ en el cristal de un charquito/ y pasan, mientras medito,/ las horas perdidas, los sueños marchitos». Una maravilla olvidada.

Discurro con mi desorden habitual por todo esto a raíz de una novedad: la ANEP, en parte de su documento final sobre el proyecto de ley de educación, pide que la calidad de la enseñanza sea evaluada por un «organismo externo».

¿Los problemas esenciales ya no son el cogobierno, ni la formación docente, ni los programas? ¡La mismísima cabeza de la educación pública reclama ahora que se evalúe todo, incluso a ella, desde afuera! ¿Una explosión demográfica en la pirámide de la autoridad? En vez de esa síntesis precisa y fundada, que es posible luego de tanto aporte acumulado, se quiere agregar otro instrumento que, en el camino de semejante lógica de lo inacabado, exigirá luego otros más, vaya uno a saber para qué.

¡Si será la burocracia el mayor de los obstáculos para que nuestra sociedad se desarrolle con libertad y justicia! Cuando hay que sacar ­o sea sintetizar­ no podemos meter más dentro de la bolsa. Estaremos perdidos.

Un fino escritor inglés, algo enojado, le dijo a su interlocutor: «Su verbosidad es tal que no puede ser purificada sin destrucción».

Y el inefable Epifanio, tras escuchar a Ruedita, sentenció a su modo: «Hablás tanto que me confundís».