Promoverán reforma para titular al 70% de los docentes de Secundaria

LA REPUBLICA dialogó con Zulma Fassola, directora de la Dirección de Formación Docente (DFD), que tiene a su cargo el Instituto de Profesores Artigas (IPA) y el Instituto Normal de Magisterio.

La carrera de formación docente tuvo un incremento de un 30% en la matrícula este año, lo que demuestra que pese a ser una tarea mal remunerada, muchos jóvenes continúan optando por el desafío de educar.

La jerarca del DFD destacó tres aspectos que promueven la revisión de las actuales carreras de formación docente.

«Hoy tenemos nuevos modelos de escuela de liceo y de escuelas técnicas que tratan de dar respuestas a las nuevas demandas de la sociedad y generan el imperioso desafío de adecuar la formación de los docentes», manifestó Fassola..

Plan de titulación

Otro elemento que motiva el estudio de nuevas propuestas es la baja titulación de profesores en la educación media, que promedialmente alcanza al 30%.

«En la educación hay profesores de reconocida competencia pero no tienen título, hay que apoyarlos para que obtengan su título», dijo la jerarca. Destacó que en el Interior del país «este problema reviste una particularidad especial».

En Montevideo los estudiantes cuentan con el IPA. Sin embargo, Fassola manifestó que «en el Interior es muy duro».

Los estudiantes cursan las asignaturas del tronco común integrados con los estudiantes de magisterio, pero luego todas las especialidades las deben rendir en calidad de libres en Montevideo.

La DFD brinda apoyo a los estudiantes semilibres del Interior, con módulos escritos hechos por profesores de IPA con tutorías mediante correspondencia, así como la asistencia de profesores al Interior para el dictado de talleres.

«Pero eso no alcanza», destacó la docente.

En este contexto, la DFD está instrumentando un programa de titulación para los docentes de entre 30 y 50 años de Secundaria que no tienen completa su formación, con lo cual se pretende llegar a un 70% de titulados. El programa propone las nuevas tecnologías de la comunicación e información que, entre otras cosas, incluye la educación a distancia, explicó la directora.

Revisión en Magisterio

Fassola aclaró que se está en un proceso de estudio e investigación que contemplará la consulta a todos los actores involucrados. «Desde el Codicen hay voluntad de transformar y revisar algunos aspectos de la formación docente y hay recursos para ello», manifestó.

En lo que se refiere a la carrera de magisterio, Fassola indicó que uno de los principales problemas que enfrentan los maestros es que aquellos que quieren lograr la efectividad «están teniendo problemas al dar la prueba de concurso». «Quizás el período de tres años de formación no permite los tiempos de reflexión necesarios». «Habría que tomarse un tiempo más. Hubo un gran desarrollo de las didácticas especiales, hay que dar más tiempo a integrarlas.

Hay que otorgarle más tiempo a las prácticas docentes para que los estudiantes tengan más contacto con la cultura de la escuela», agregó. «La práctica docente instituye competencias muy complicadas», destacó.

La directora indicó que «se estaría pensando en alargar la carrera de magisterio, si los estudios que se están haciendo lo justifican».

Señaló que también se estudia la posibilidad de instalar una formación de posgrado a nivel de magisterio, «para que los maestros puedan fortalecer su perfil en aspectos de interés personal así como de la oferta educativa que se brinda».

Indicó que actualmente se brindan actividades de capacitación en áreas como las escuelas de tiempo completo y escuela de contexto socio cultural crítico. «La capacitación está enmarcada en el momento, pero no genera cambios en la titulación», manifestó.

«Se está evaluando un sistema de créditos para acreditar las actividades de formación que realicen los docentes».

Destacó que todas estas nuevas propuestas se articularán bajo el Instituto Superior de Docencia, al que describió como «una nueva versión, ampliada y actualizada del viejo Instituto Magisterial Superior (IMS)». Se prevé, además, que el ISD imparta la formación de formadores.

Señaló que el ISD se dividiría en grandes áreas como por ejemplo de gestión, que podría ser cursada por los distintos interesados.

Consultada por los cambios en la carrera de profesorado ante la aplicación de una reforma del bachillerato, la directora destacó que, «no preparamos para un plan, sino para que sepan enseñar. Un docente bien preparado es aquel que sabe enseñar en los diversos escenarios educativos de la sociedad».

Indicó que más allá de este tema, «el IPA también tendrá un plan renovador».

Asimismo, se prevé la construcción de un local anexo al actual Instituto que contará con diez nuevos salones, en donde se establecerá una nueva metodología de enseñanza (con mesas redondas y pequeños grupos) y una guardería para que concurran los hijos de los estudiantes.

«Desde la propia implementación de las aulas se propone un nuevo trabajo pedagógico», señaló la directora.

También hay un proyecto de mejora de la biblioteca a través de su informatización.

Fassola indicó que «también habrá un trabajo con las salas docentes, en las que van a hacer su autoanálisis y su propuesta». *