Hay más escuelas de contexto crítico

Aumentó la cantidad de escuelas de contexto sociocultural crítico en todo el país. Esto responde a una decisión oficial para ampliar la cobertura educativa y mejorar la calidad. El consejero de la ANEP Héctor Florit, dijo que este aumento «no es negativo, al entenderse que se pudo invertir más dinero para poder dar una mejor cobertura educativa».

Efectivamente, las autoridades definieron aumentar la cantidad de escuelas denominadas de contexto crítico en los últimos tres años. Esto sucedió a partir de un relevamiento realizado en 2005, que provocó el cambio de categoría de varios centros, teniendo en cuenta la situación social de las zonas de influencia de las escuelas. En 2006 había 185 escuelas de este tipo. Sólo había 140 en 2005.

Según Florit la ampliación de la denominación de estos centros «es un criterio que se impulsó desde esta administración para aplicar planes educativos acordes con las necesidades sociales». A estas escuelas concurren niños provenientes de familias dentro de los dos quintiles (1 y 2) más bajos en cuanto a su condición socioeconómica. La idea es que un 40% del total de centros de Primaria formen parte de la categoría.

Florit dijo también que el hecho de haber agregado más escuelas de contexto crítico «no significa que haya empeorado la situación social y económica, sino que se le puede dar una mejor atención a los niños». Actualmente hay 221 centros calificados como de «contexto crítico».

 

Resultados positivos

Según el Monitor de Primaria de 2007, un 46% del alumnado de Primaria concurre a escuelas urbanas comunes, un 25% a las de contexto sociocultural crítico, un 16% a las escuelas de práctica y un 7% a las escuelas de tiempo completo. Estas tienen una proporción sensiblemente menor de grupos mayores de 35 alumnos (1,3%) con respecto a las escuelas urbanas. En el caso de las escuelas de contexto sociocultural crítico, aumentan los grupos con más de 35 alumnos al 4,3%. La cifra es del 4,2 % en las escuelas urbanas comunes.

De todas formas, Florit dijo que se ha dado un fenómeno de abatimiento del fracaso escolar en las escuelas de contexto crítico, debido a que se ha bajado la cantidad de alumnos por grupo. Las clases en las escuelas de contexto social favorable tienen un promedio de 27,9 alumnos, mientras que «en el resto es de 26,8 niños», dice el informe .

Por otra parte, el trabajo destaca positivamente «el mejoramiento de tránsito entre grados» (aprobación) y la «creación de nuevos cargos docentes», lo que favorece a su vez, la creación de más grupos.