Verdades

­¡La metí en el ángulo! ­podría decir yo, remedando a Ruedita, aunque sobrio, a juzgar por el resultado de la sesión inaugural del Foro de Innovación Tecnológica que se desarrolla en Punta del Este. El primer día apareció una verdad sacudidora como un sismo.

El impresionante avance de la ciencia y la tecnología no ha abarcado a la enseñanza del mismo modo que a otras disciplinas. Lo probó Nicolas Negroponte con un solo ejemplo, al comparar, tomando los últimos doscientos años, la evolución de la cirugía, que ha sido fenomenal, con la de la vida escolar, prácticamente inmutable; si un cirujano del siglo diecinueve entrara hoy a una sala de operaciones sólo reconocería al paciente y no sabría qué hacer; en cambio, un maestro de la misma época hallaría un ámbito muy similar al suyo, que probablemente le permitiría dar su clase, al menos en los aspectos esenciales.

La conclusión es sencilla y conmueve: ese avance revolucionario de la ciencia y la tecnología no ha influido aún a la enseñanza todo lo necesario. En la escuela, los niños siguen padeciendo un sistema pedagógico anquilosado y la escasa utilidad de los conocimientos adquiridos, lo que les quita ­según Negroponte­ «la pasión por saber más y ser creativos y originales».

Ahora celebramos la expansión del Plan Ceibal. Ciertamente, cambiará parte de la realidad; es un paso gigantesco al futuro. Pero no bastará si los programas se mantienen sin ser actualizados y su aplicación no se adapta a las verdaderas necesidades de los escolares.

Una vez más diré, parafraseando a alguien mucho más sabio, que el ser humano aprende en la medida que participa del descubrimiento y la invención. Postuló Sábato ­de él estoy hablando­ que el niño «debe tener libertad para opinar, para equivocarse, para rectificarse, para ensayar métodos y caminos, para explorar».

Por algo Platón puso al asombro como fuente de la filosofía, o sea del conocimiento. De eso se trata y no es imposible.