El ministro Brovetto alertó sobre "los problemas de equidad" en la educación

El ministro de Educación y Cultura recordó que en el pasado «algo lejano» fue particularmente importante para la educación la prioridad que se le imprimía a los aspectos programáticos y presupuestales. Pero que «en los últimos decenios» cayó a los niveles «más bajos en América Latina», desestimándolo del presupuesto nacional. Llevándolo a ser «el más bajo del Mercosur». Pero que «la calidad de nuestra educación no ha caído en los niveles concomitantes con esos bajos niveles presupuestales por una sencilla razón: porque la calidad, la pertenencia, la importancia de la educación, tienen raíces muy profundas en el país». Algo que «todavía sigue dando sus frutos, pero que si no se revierte a corto plazo pasarán a ser exactamente del signo opuesto».

 

«Tenemos duros problemas de equidad»

Para Brovetto «nos quedaríamos solamente en la forma» si solamente se discutieran los temas presupuestales de la educación. Haciéndose necesaria la discusión sobre «el tema de calidad, de equidad, el tema de pertinencia de la educación». Explicando que en los últimos años las estadísticas «nos muestran situaciones de retroceso. Prácticamente en los tres grandes principios ha habido un importante retroceso con respecto a países de la región y del mundo». Datos que también sirven para hacer una comparación interna, como en lo que tiene que ver con la equidad en la educación, ya que explicó el secretario de Estado permiten «que nos comparemos internamente y analicemos una de las causas mas duras más inmorales de discriminación de nuestro país». Puntualizando «tenemos duros problemas de equidad.

Problemas que hablan de lo público y lo privado, de lo ciudadano y lo rural». Por lo que «esto hay que discutirlo y encararlo. Exigir números, verlos. Exigir razones, analizar las razones y sobre ellas, todos juntos, buscar soluciones. Hablamos de calidad, de pertinencia, de equidad: es decir estamos hablando en definitiva de la educación como un instrumento de liberación».

 

Educación para todos

El ministro Brovetto explicó que el objetivo «que nos hemos propuesto es lograr en el mínimo tiempo posible educación para todos a lo largo de toda la vida. Este ha sido un planteo que hemos defendido firmemente». Algo que requiere «entre otras cosas, otro tema distinto, y pregunto: ¿Existe en nuestro país un sistema educativo? En Uruguay no existe, ni formal ni de hecho, que es lo que importa. Existen instituciones señeras, con antecedentes que nos enorgullecen. Vaya si generó ciudadanía la Escuela Primaria. El esfuerzo de la Escuela Secundaria y la Educación Técnico Profesional que trató de proyectar a los jóvenes hacia el mundo de la convivencia del trabajo o la formación académica posterior. Las universidades también son motivo de orgullo por la cantidad de gente valiosa que han dado». Pero sin embargo «todos ellos actúan como instituciones aisladas. Solamente en nuestra organización formal existe un organismo que se llama Comisión Coordinadora de la Educación».

Organismo que «estamos tratando de impulsar, y hemos tenido un eco muy bueno de todas las instituciones. Pero que de cualquier manera no deja de ser un organismo que discute algo sin ningún poder de propuesta, ni siquiera de llevar adelante medidas. Por lo tanto hay que pensar como conformamos un sistema educativo», y «cuáles son los problemas que surgen en ese sistema educativo», concluyó. *