Los niños dieron su opinión sobre la educación uruguaya

El Uruguay está viviendo un proceso inédito. Siguiendo las enseñanzas de José Pedro Varela y para que la educación no languidezca ni sea el botín de guerra de los gobiernos de turno, para que sea una política de Estado, se habilitó el camino para que todos participemos en descifrar los consensos.

Las asambleas territoriales van cobrando fuerza, se están involucrando en ellas capas sociales diversas, distintas franjas etareas.

El Consejo de Educación Primaria, que integro desde el principio tomó medidas para facilitar el desarrollo del Debate Educativo. Determinamos que todos los locales escolares estuvieran a disposición del debate. El día de iniciación del año lectivo se comprometió el Director Nacional de Educación, Luis Yarzábal, en la Escuela de Tiempo Completo de Camino Maldonado a que las escuelas abrieran sus puertas para que en ellas los vecinos elaboraran sus reflexiones acerca de este tema que nos involucra a todos. Hace pocas semanas, el CEP reiteró, por comunicación escrita, el ofrecimiento de nuestros locales para que las Asambleas territoriales se puedan efectuar en nuestros locales. Y también entendimos que esto sólo no alcanzaba y por ello dispusimos que, en apoyo a las jornadas nacionales de la CODE, la semana comprendida entre el 14 y el 18 de agosto, en todas las escuelas del país se promovieran actividades que involucraran a los niños y sus familias en este debate.

Cuando se lo trasmitimos en la Coordinadora de la Educación al ministro Jorge Brovetto, la idea entusiasmó a todos los participantes. Y como en todos los casos en que las consultas se amplían y se democratizan, la realidad superó las expectativas.

En una rápida mirada muestral distintos maestros e inspectores nos acercaron los trabajos de los niños. Quiero compartir con los lectores algunas de las ideas que deberán ser tenidas en cuenta, cuando de tomar decisiones se trate. Abarcan temas que hacen a las condiciones materiales en que se desarrolla el acto educativo, a la formación docente, a la reforma curricular, a la integración de un sistema único de educación, al presupuesto educativo… y a más horas de recreo.

«Te envío con gran orgullo la síntesis que elaboramos a partir de las asambleas por clase y de las asambleas de delegados con la esperanza de que sirvan como aporte», me escribe Ignacio, maestro de la Escuela 335 de Montevideo. «Mirá lo que estoy haciendo», me dijo Alfredo, Director de la Escuela de Piedra Alta, mientras procesaba decenas de hojas de block con las opiniones de sus alumnos. «Consejero, el correo le trajo de la Inspección de Flores un paquete con trabajos de escuelas rurales y urbanas por lo del Debate», me comenta entusiasmada mi secretaria». Esto es de Cerro Largo y esto de Tacuarembó», me siguen alcanzando. «Llegó lo de Río Negro y lo de San José». «Esto lo dejó una maestra, es de un Jardín de Infantes». Por eso no me parecía justo que esto quedara sólo en mis manos. A partir de ahora lo comparto con ustedes .

 

Sobre las condiciones materiales

«Salones espaciosos con ventanas bajas para mirar para afuera», desde Inicial de Escuela 44 de Flores y agregan «salones con luz natural»(edificación escolar a la medida de los usuarios).

«Que hayan más y mejores textos» y «Poner juegos en el patio» nos reclaman desde la Escuela 31 de Montevideo. De la Escuela 4 de Trinidad coinciden y reclaman «que los patios de todas las escuelas tengan juegos». «Tener paraguas y botas para venir cuando llueva», y agrego yo, abatir los índices de asistencia discontinua. Materiales para expresión plástica que incluya pinceles, plasticina, cerámica, dactilopintura… «Nuestros maestros hacen lo que pueden, por eso queremos que nos escuchen y tengan presente nuestros pedidos» (Escuela 75 de Melo).

Respondiendo a la consigna de ¿Qué cosas cambiarías? algunos responden «que la escuela esté limpia», señalando la carencia de auxiliares de servicio. «Que las maestras vayan a nuestras casas algunas veces», «que todos sean educados según sus posibilidades», «Que los maestros sean cariñosos y compañeros», exigen desde la Escuela 34 de Cerro Largo.

 

Acerca de reformas curriculares

La gran mayoría pide inglés y computación, pero también se pide danza, música, «que las clases de coro sean con instrumentos», educación física. Pero también señalan acerca del sistema educativo, «nunca más se repitan cosas como el del padre de un compañero: él fue poco a la escuela y sólo sabe firmar». «Que todos los jóvenes puedan acceder a continuar estudios superiores en el lugar donde viven», opinan en la 112 de Melo. «Quiero explorar», demanda una niña desde su Jardín de Infantes. «Tener un espacio para nosotros , los preadolescentes con alguna persona a quién le pudiéramos preguntar cosas íntimas», piden desde la Escuela Rural 5 de Flores. «Que se enseñe sobre todos los temas que nos preocupan a los niños, la droga, el sexo y el sida o la violencia», reclaman desde la 31 de Montevideo. «Que hubiera más apoyo en la campaña y más oportunidades para poder estudiar y hacer carreras referentes al campo sin tener que alejarse del medio», son las palabras que estampa Miguel Angel en una hoja recortada simulando el logo del Debate Educativo desde la Escuela de la Cantera de Flores. «Me gustaría que nos visitaran orientadores de los distintos centros educativos y tuvieran una charla con nuestros padres», expresa Verónica en estos últimos meses de su escolaridad. «Que las maestras aprendan cosas nuevas para poder enseñar mejor», nos obliga a pensar en el necesario espacio de pos grado, con especializaciones, perfeccionamiento, investigación …

Es tan inmenso el caudal de aportes, que merece un trabajo de selección y compaginación mucho más detallado. Pero para que este debate nacional de educación tenga éxito, no nos olvidemos de lo que nos alertan los niños de la 31, «que las familias tengan trabajo, techo y comida para que puedan interesarse más en sus hijos y lo que hacen en la Escuela».

(*) Consejero de Educación Primaria, exclusivo para LA REPUBLICA