EDUCACIÓN

Disminuyó repetición en liceos de Ciclo Básico de Montevideo

El 72% de los liceos de Ciclo Básico de Montevideo registró índices de repetición más bajos en 2014 respecto a 2013 según el Monitor Educativo de Secundaria correspondiente a 2014 publicado por el diario El Observador.

Disminuyó repetición en liceos de Ciclo Básico de Montevideo
Disminuyó repetición en liceos de Ciclo Básico de Montevideo

No obstante en líneas generales, las cifras arrojan que el año pasado tres de cada diez estudiantes de Ciclo Básico de los liceos del país repitió el año, relación que se mantiene desde 2011. De hecho, el porcentaje de promoción se mantiene relativamente estable aunque mostró una leve evolución en los últimos años. En 2014 promovió el 72%, en 2013 el 69%, en 2012 el 67,7% y en 2011 el 66,9%.
El análisis de las cifras presentadas mostró también que el liceo con más repetición de la capital continúa siendo el N° 13 (Maroñas), tal como lo fue en 2013 y 2012, fecha a partir de la cual Secundaria comenzó a hacer públicos los datos. No obstante, la promoción en el liceo de Maroñas también muestra una mejoría. En 2014 el índice de repetición se ubicó en 52,2%, mientras que en 2013 había sido 55,4% y en 2012 57,4%. Lo sigue el liceo N° 73 (Casavalle) con 49,4% y el liceo N° 19 (Unión) con 49,1%.
Si se observa el comportamiento de los diez liceos con más repetición se obtiene que todos ellos pertenecen a la zona oeste de Montevideo, donde se encuentran los barrios más vulnerables de la capital. Después del liceo N° 19 se encuentra el N° 38 (La Teja), el N° 17 (Centro), el N° 18 (Prado), N° 46 (Paso de la Arena), N° 60 (Lavalleja), N° 62 (Lezica) y N° 59 (Sayago).

Factores

La realidad socioeconómica de los alumnos es uno de los argumentos más utilizados por autoridades y sindicatos para explicar la relación entre alta repetición y centros educativos de contexto crítico. Consultado sobre las nuevas cifras, el dirigente del sindicato de profesores de Montevideo (Ades), Luis Martínez dijo a El Observador que uno de los factores que más incide en los resultados educativos es la realidad socioeconómica y familiar de los alumnos.

A su vez, subrayó las “pésimas” condiciones de trabajo en las que muchas veces trabajan los docentes en estos centros.

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