Gremios advierten sobre incidencia foránea en la educación pública

La jornada se denominó «La educación pública en debate» y se realizó el martes en el Paraninfo de la Universidad. Participaron representantes de la Asociación de Docentes de la Universidad de la República (ADUR), la Federación Uruguaya de Maestros (FUM), de la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes), de la Federación de Funcionarios de la Universidad de la República, de la Intergremial de Formación Docente, de la Federación de Estudiantes de la Universidad (FEUU) y del Centro de Estudiantes del Instituto de Profesores Artigas (Ceipa).

El debate dio comienzo con una definición de educación que le confiere a ésta la función «liberadora» en cuanto a la formación de personas. También se hizo referencia a los sucesivos «embates de los que es objeto la educación, por parte de los gobiernos de turno con el único fin de dominación».

Roberto Marcarian de ADUR explicó que el tema de la mercantilización cobró relevancia en los últimos tiempos, puesto que se toma a la educación como a una mercancía transable. El gremialista habló de la existencia de cuatro componentes de suministro de bienes. En primer lugar se refirió al aprendizaje a través de Internet como una modalidad a distancia, incluso internacional y que generalmente implica operaciones pagas. Después disertó acerca de los estudiantes que continúan con sus estudios en otros países  Estados Unidos y Europa principalmente  donde se les cobra cierto dinero. El tercer componente expuesto fue la existencia de campos universitarios de estos países del Tercer Mundo y puso el ejemplo de universidades que se instalan como sucursales (de las casas de estudio del Primer Mundo) en Chile y México. Por último Marcarian dijo que por medio de los investigadores que trabajan en el exterior, se convierte el conocimiento en mercancía regular de comercio, «hay una presión por transformar los bienes de la enseñanza en bienes transables».

El maestro Gustavo Macedo de la FUM centró su exposición en las carencias de la Educación Primaria, con necesidades de comedores, de creación de cargos y de inversiones en escuelas. En este marco se quejó del porcentaje del presupuesto asignado que quedó sin ejecutar por parte del Consejo Directivo Central (Codicen). Agregó además, que la escuela pública brinda educación a más del 80% de los niños pobres y que con las bajas partidas, desde las autoridades se contribuye a la infantilización de la pobreza.

Se educa para el capitalismo

Lilián Balán representó a Fenapes y relacionó al fenómeno de la mercantilización con la implementación de la Reforma impuesta por el Plan 1996, que deja las decisiones en materia de educación en manos de organismos privados como el Programa de Modernización de la Educación en Enseñanza Media y Formación Docente (Menfod). Argumentó la gremialista que «los proyectos impulsados por el centro capitalista exigen transformaciones rápidas. El préstamo del BID (Banco Interamericano de Desarrollo) impone una concepción de país de acuerdo al centro capitalista». Balán afirmó que la reforma es implementada con el dinero de los uruguayos y pagada por medio de la deuda externa y que para la elaboración de ese plan de estudios no se consultó a los docentes.

Finalizó su intervención al decir que «con la reforma se excluye el derecho a una educación de verdad, de calidad según dicen los expertos y liberadora según nos gusta decir a nosotros».

María Brania representó a Afutu y coincidió con sus pares al decir que se educa para el capitalismo y reclamó que «la generación de conocimiento no siga en manos de las empresas sino en el marco universitario y público».

La Intergremial de Formación Docente, por medio de Luis Delios manifestó que en la actualidad hay una tendencia a limitar las posibilidades de estudio, principalmente en el interior del país, en donde se dictan sólo algunos de los profesorados, lo que implica que puedan estudiar sólo aquellas personas con posibilidades de venir a Montevideo. Delios también expresó que los docentes incrementaron su labor debido a la superpoblación de estudiantes sin recibir ningún aumento salarial. Además se refirió a las carencias de recursos bibliográficos, de actualización y de recursos humanos entre otros, que padecen quienes se dedican a esta profesión.

Manuel Flores de la FEUU advirtió acerca del interés «enorme» del Banco Mundial (BM) sobre la educación superior. Transmitió alarma por lo que definió como un peligroso acercamiento entre el BM, la Organización Mundial del Conocimiento (OMC) y la Unesco. «El Banco Mundial propone que la educación superior sea vista como un bien público y global. Estados Unidos reingresó a la Unesco y por la cuota que pone le corresponden cien cargos, ese país reclama el Directorio de Educación Superior. Es muy preocupante».

Según Flores la OMC se constituyó en algo parecido a un golpe de estado a nivel internacional, ya que produce las normas que van a regular a los países  en materia de conocimiento  en el futuro y establece sanciones para los que no se mueven de acuerdo a esas normas. El debate finalizó con la disertación de dos miembros del Ceipa, Ruth Robaina y Martín Rethemias. Ellos coincidieron con los demás expositores en cuanto al papel mercantilizador impuesto por el modelo capitalista y entendieron necesario plantear un cambio en el sistema. Luego se mencionó el proyecto presentado por el diputado Gustavo Penadés, que propone habilitar a instituciones privadas para que otorguen títulos de docentes. «La educación se convierte en un producto de mercado. Se contrapone la educación pública carente de recursos, desmantelándose, a la órbita privada que se transforma en el eje. Y nosotros sin presupuesto no podemos hacer nada», concluyó Rethemis. *